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柳河县长青小学 刘瑶 尊敬的各位领导，老师，大家好！ 首先我要感谢各位领导对我的信任，以及对我工作的肯定。身为一名年轻教师，自知自己各个方面做的都不够好,有许多地方都处于一个学习阶段，如果有说的不对的地方，敬请各位领导老师谅解。 我国教育家陈鹤琴先生说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”词典上讲，“习惯”是在长时间里逐渐养成的、不容易改变的行为。可见习惯是一种养成，是一种比较确定的思想和行为方式。 好习惯是培养出来的。中国社会科学院等做了大量的研究和试验，证明好习惯是可以培养的。“讲卫生、懂礼貌、守规矩”等等，许多好习惯是可以培养出来的。让孩子们有个好习惯不是一朝一夕就能养成的，需要持之以恒，更要保持家与校的同步，如果坚持做下来一年后就会有明显的成效，时间久了这种习惯就成了孩子们的财富。好习惯养成得越多，个人的能力就越强。养成好的习惯，就如同为梦想插上了翅膀，它将为人生的成功打下坚定的基石。小学阶段正是培养学生行为惯最关键的时期，控制和把握好这个阶段，对于小学生来说是有重要意义的。作为教师，不仅是要教授学生知识，还要培养学生良好的行为习惯，加强学生的思想道德建设。那么该如何培养小学生良好的学习行为习惯呢？我认为可以采取以下几点： 一、加强引导让学生明白怎样做才是好的习惯。 低年级的小学生年龄小，模仿性强，可塑性大，辨别是非能力差，所以我们要善于加以启发诱导，教学生应该怎样做，才能养成良好的行为习惯，这样孩子们就会自觉地按照老师提出的要求去做，慢慢地形成良好的行为习惯。一年级的孩子刚刚步入小学，就像一张白纸，你在上面画什么就是什么。孩子们在家里都是小王子小公主，在家里什么都不用干，可是到了班集体就不一样了，所有的事情都要一起做，但是又不会做，那怎么办呢？这时就需要老师去教。就拿最简单的值日来说。教室是孩子们学习生活的地方，作为教师我们首先要教育孩子们爱护它，就像爱护自己家一样爱护班级及学校环境卫生。大家都知道打扫卫生对于一个个七八岁的孩子来说并不是一件轻松容易的事情，这个年龄的孩子在家里很多事都是由有家长代劳的，家长不舍得让他们做任何事情。他们什么都不会，什么也做不好。有的低年级老师怕他们做不好就会选择帮助孩子们去做，从不让孩子们打扫卫生。可是我不这样做。当我拿到新生名单那一刻起我便会像幼儿园老师了解新生的学习情况，能力情况。入学第一天我就会根据孩子们的身高，男女比例，把孩子们分成五组，排成值日表，并根据之前对孩子们的初步了解，临时安排一个值日组长。然后每天手把手教孩子们干活，给孩子们明确分工，每一样活都亲自做示范。刚开始真的特别辛苦，我要一个一个孩子的教，一样活一样活的教，周一到周五，一共五天，每天都重复着教每一组的孩子。就这样，一周下来，孩子们对自己的工作也有了一个初步的了解，第二周开始我跟着他们监督他们干活，一个一个的看，做不明白我就再教。一年级孩子们小，刚开始值日都记不住自己是第几组的，几乎每天都要我提醒，拿名单点名。直到一个月下来孩子们差不多可以独立值日了。每天中午吃完饭，他们都会特别有规律的送餐盘，打扫卫生。直到现在，短短两个月，中午盛饭，送餐盘，打扫卫生都不用我再去指挥了，孩子们也已经形成了习惯。这个习惯一旦养成真的是给老师也减轻了很多负担，不用每天絮絮叨叨的嘟囔孩子们，班级规规矩矩的自己看着也舒服。我想：通过自主值日这样一件小事，是可以逐渐培养出孩子们讲卫生的好习惯的。 二、在教学中要善于挖掘学生的闪光点并给予表扬及鼓励。 对于一年级的小学生来说，一句表扬或者是鼓励，他们都会很高兴，这样就能激发他们的学习积极性。所以，我上课经常根据学生的表现及时表扬、鼓励，这样全班同学的积极性都特别高。对于一些有进步的学生也要给予适度的鼓励，有时一句“你的进步真大”“你很会动脑筋，真棒！”都会激起他们强烈的学习愿望和参与热情。每次我表扬一个孩子都会留意他的表情神态，感觉他特别自豪，听课状态也更加好了。其他孩子看到他得到了表扬，也想得到老师的表扬，所以孩子们都很努力的表现自己。这样全班的听课状态就都非常的好，课堂的教学效果自然高。让我们多一些鼓励，少一些指责，让我们的孩子真正感到“学习的快乐！” 三、利用口令带动孩子们学习状态 低年级孩子小，上课注意力不集中，所以我会采取一些小口令调动孩子们的听课状态，比如：老师说“一、二、三”孩子们说“快坐好”，这时孩子们就会主动坐好。我说“小手”孩子们说“背后”等等。一旦发现孩子们状态不好，马上说口令，这样整堂课的教学效果会比较好，当然，这个只适合低年级的孩子们，高年级的学生会觉得很幼稚，自然也就没有效果了。 四、培养好习惯要从细节做起 培养学生的良好习惯应该从学生的一言一行、一举一动抓起，这是培养习惯的着力点。在教学中有许多的“细节”，例如：课堂上学生的听讲表现，包括坐姿要端正、精神状态要饱满、回答问题要响亮等等，教师在教学中要从这些细节中培养学生的好习惯。有道是“冰冻三尺，非一日之寒，滴水穿石非一日之功”。同样，良好习惯的养成，也不是一朝一夕的事，而是长期教育、引导和训练的积累。所以，学校和家长，都要注意培养孩子的良好习惯。如早睡早起，勤俭节约，尊老爱幼，专心听课，认真作业，礼貌待人等，并从细节抓起。比如要让学生养成良好的书写习惯，那么在孩子们写字时就要有严格的要求：手离笔尖一寸远，眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远。要持之以恒地抓下去，不能中途而废，不能有一蹴而就的想法。每次在孩子们写字时只要发现有坐姿不对的，我马上就说“头”，孩子们说“正”并且马上把头摆正。我说“眼离书本”孩子们马上接“一尺远”。时间久了，自然而然大部分孩子们就会养成良好的书写习惯。 五、养成课前预习课后及时复习的习惯。 由于刚入学学生学习起点不同，预习是学生提高成绩的有效途径，通过预习，不但可以缩短学生在学习上的差距，使他在课堂上显得更自信，更有勇气，而且让学生自己摸索出一条学习的方法，积累一些自学的方法。同时要想把学过的知识巩固好，课后还要及时复习，因为人的记忆分为三个阶段：瞬时记忆，短时记忆，长时记忆。上课时认真听就是把知识从人的大脑中由瞬时记忆变成短时记忆，及时复习可以使知识从短时记忆转化为长时记忆。并且，我会每天坚持检查家庭作业，只要是我留的作业，我必须要检查，否则就会有孩子偷懒不写，时间长，自然养成按时完成家庭作业的习惯。 六、创造机会，让学生持之以恒练好习惯。 良好的行为习惯不是一朝一夕就能养成的，提出学习要求，这仅是训练的开始，还必须创造机会让学生反复训练，才能养成一个良好的行为习惯，如：培养小学生的注意力，可针对小学生好动的特点，从激发兴趣入手，运用多种方法反复提醒小学生，(1)暗示法,上课时见学生搞小动作就多看看他几眼或者拍一拍手等，提醒他的注意力。（2）稍停法，见学生分散注意力的时候，你可用稍停法暂时停止讲课，沉默那么一分钟，学生就会意识到自己的行为，从而把学生的注意力吸引到课堂上。我一直都是这样做，只要有一个孩子有小动作，不听讲，我马上停止讲课，直到所有的孩子都瞪着大眼睛看着我时我再继续，这样可以提高课堂效果。（3）适当的时候也可以点一点学生的名字，给他提个醒。有时也可以让同桌互相提醒。总之，要根据实际情况，选择适当的方法。 七、教师要严格要求自己，给学生树立好榜样。 低年级小学生的模仿力很强，老师一言一行学生都喜欢模仿，所以教师的言行止会潜移默化的影响到学生，因此，教师必须时时刻刻以身作则，以自己的行为给学生树立榜样，做什么事都要严肃认真，一丝不苟，这样学生就会潜移默化的去接受你的行为习惯。身教是一种无声的教诲，它潜移默化地熏陶学生，对学生良好习惯的养成具有深远影响。如发现地上有脏物，教师要最先弯腰去捡，有的孩子们看到了会像老师学习抢着去捡。这种看似无声而胜有声的示范行动，就是学生良好习惯养成的重要保障。 以上几点是我在教学中总结出来的一点小经验，其实小学生不良的行为习惯不是固定不变的，只要教育得法，一切都会向好的方向发展。由于自己年轻，经验不足，如果有说的不对地方，还请各位领导老师批评指正。 |
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