2017年8月6日20:0021天拆书营开营了！ 首先由美女主持超超介绍了21天拆书营的概况及各种攻略（10 分钟）。之后就是拆书帮创始人、拆书学员创始人、畅销书《这样读书就够了》和《拆出你的沟通力》的作者、中国人民大学出版社继续教育学院特聘专家、《经济观察报》专栏作者赵周老师的《21天主题拆书营开营》拆书学习法分享讲座。 美女超超现全职运营拆书学院，是北京宇宙中心分舵会员发展长老（我还没有搞清楚这个会员发展长老究竟是什么角色，多高的职务）。 超超美女首先发出四个声明： 1.二十一天主题拆书营为免费学习营；2.每位微信群成员，都是自愿扫码进入学习群学习打卡；3.每位按照要求完成作业的群员，在8月27日结营时，可以获得奖励（神秘？）；4.希望每位小伙伴在这里有所收获。 接着发了一张21天的课表：  学员练习攻略： 每天发布学习任务后，看完（文字）/听完（音频）学习任务后，即可打卡（这是简单模式）；21天结束后公布打卡情况；闭营仪式上，发布奖励。 学员奖励攻略： 按照要求完成21天打卡者，课获得神秘奖品1份。 21天主题拆书营开营拆书学习法分享讲座一、所谓【拆书】1.拆书的含义 拆书，就是拆取书中核心，化为己用。 主题拆书的目的：提升自己在该主题上的能力；解决自己在该主题中存在的问题；将3本经典书籍拆为己用。 用一句话简单来概括一下拆书：“将知识拆为能力，能力拆为己用。” 拆书法适用于拆致用类书籍。21天拆书营中的所有主题都是致用类，适合拆书法。 2.拆书形式： 每天根据发布的拆书内容，用便签学习法拆书学习 打卡；线上拆书课——拆书专家带领的线上拆书课；线下还有拆书专家拆带领的拆书课。 3.拆书的意义： 我们在学习的过程中，经常需要记笔记。笔记可以有不同的类型，可以用很多不同的方法，如：康奈尔笔记法、思维导图笔记法、视觉笔记法…… 用什么方法做笔记，其实都不重要，重要的是，笔记会体现一个人的学习究竟是以知识为中心的？还是以自我为中心的？ 拆书法就是用简单的方法，将一个人以知识为中心的学习引导为以自我为中心的学习。 在21天拆书营的学习中，拆书学院并不要求学员一定要同步阅读原著，不是仅仅希望学员读过这三本书，而是希望每位学员一定能够将书拆为己用，希望每位学员，能在这个主题上有了改变、有了方向、有了思路、有了成长。 二、便签读书法1.三张便签 便签读书法中，有三张便签，它们分别是  2.便签法七步骤 第一步，确定待读的书是致用类的图书（这是拆书法的边界。读致用类图书的目的是为了提升自己某一方面的能力，解决某一方面的具体问题，希望自己能在实际工作生活中应用得上），目的是应用到实际生活中。 第二步，用稍快的速度阅读（如果在阅读过程中遇到了书中的理论、建议、核心观点或难以理解的地方，你可以先问自己，这对于我又多重要？如果重要，如果有用，你可以慢下来，细读相关内容——执行R。否则的话，就要尽量快速阅读），因为当我们浏览前言及目录的时候，心中已经有了侧重点。 第三步，拿出一张I便签（或者便利贴），用自己的语言简单重述原文片段，或者总结阅读中受到的启发、有价值的提醒，然后贴在相应的书页上（I）。 第四步，拿出A1便签，描述自己的相关经验，回顾自己有没有经历过相同或遇见过类似的情况，写下来，贴在相应位置。 第五步，拿出A2标签，结合原文知识与自己的相关经验，设想今后可以如何应用，具体可以怎么做，越详细越好，贴在书上的相应页面上。 第六步，在有便签的书页旁边，贴上一个小小的指示标签（或者书签），提醒自己在这一页，有你自己有用的资料。 第七步，在读完整本书（或者告一段落，可以行动了）以后，把所有的A2便签纸拿出来，贴在墙上，提醒自己以后该如何应用、改变行为。 这七步是拆书便签法的最基础的应用。 拆书的进阶应用，比起基础应用，更注重拆书的质量。赵周老师说，每一张便签都是有相应的标准。一个人拆书学习得到的三张便签，能够多大程度上符合每张便签的标准，意味着你这个人的学习能力（把知识转化成能力的能力）到底有多强。 3.便签的标准 （1）I便签：重述知识的标准 诠释：基本是自己的语言，没有直接用原文文句。 准确：对原文相关知识的解读准确。 清晰：逻辑清晰，文字精当。 致用：将原文知识总结或加工出明确具体的操作方法或建议步骤。 （2）A1便签：内化知识的标准 鲜活：是自己亲身经历的、亲眼所见、亲耳所闻。 故事：相关叙事要素基本完整，体现了起因、经过、结果。 对应：和原文或I便签的诸要素有明确的对应，成为贴切的案例。 反思：无论想到的是一个成功的还是失败的经验，都帮助自己更好理解了这个经验，也更深认识了原文信息。 （3）A2便签：应用知识的标准 目标：是否规划了目标？目标是否符合SMART？ 行动：行动是否可以拉近现状与目标的距离？具体行动步骤？谁？在哪里？何时开始？频度如何？ 关联：是否在使用了原文信息或I便签的方法？ 可控：都是自己能做到或推动他人做到的吗？能测量做到的程度吗？行动够显性化吗？ 三、你有没有在“伪学习”？反思对学习的认知和实践。 1.心情激动、想想感动、回去不动——需要破解的第一个问题 学员在听课现场，兴奋、激动；反馈表上，评价满分；究竟获得什么？到底能够改变多少？ 仅仅升级培训老师教的理念、教的场合、教的设计、教的技巧、教的方法、教的工具，对职场人的学习效果有用吗？ 企业投入上千万巨资开发APP，将企业培训的学习内容碎片化、移动化、渠道化、社区化、游戏化（所有这些教者的努力），对职场人的学习效果有用吗？ 学习效果的瓶颈主要不在于教上，而在于学上。无论教者怎样升级其手段、方法，到了学习者那，都是乘以零，那效果也等于零。 提升学的能力、学的方法、学的技巧，对于职场人的学习才有用。 2.四种常见的“伪学习” （1）追逐各类“干货” 一门新的课、某个核心知识做成的PPT、思维导图——收藏、梳理——以知识为中心的学习 （2）追捧各类“大神” ——自己分辨不清真正的大神或跳大神 （3）推崇各类“新知” ——标题党的追随者 （4）沉迷于不解决实际问题的“努力” 勤奋、读书、坚持、努力、数量本身对这类人就是“意义”；经常奔波于各种社群；立志要一年读50本书（甚至100本书）；一年花费上千、上完于学习；沉迷于各种打卡（背单词）…… 3.把书当成“老师” 把书当成“老师”表现：老师从哪开始讲，我就从哪里开始学；老师详细讲哪里，我就在哪学得认真；老师在哪里划了重点，我为了考试，会将哪里的知识背下来…… 拆书法是把书当成了“医生”——思路会完全不同。 首先要找一位“良医”——适合我的医生； 接着需要跟医生沟通——书不会直接说话，培养我与书“对话”的能力——听取对我有用的信息——拆为己用；对于难懂的术语、概念化的语句或案例，我就要判断，这和我有关么？重要么？根据与我关系的紧密和重要程度来选择慢慢沟通或仔细弄清状况——这和拆书中的第二步非常相似。 沉疴宿疾需要多科医生联合会诊——主题拆书的范畴——在一个主题上，拆多本书。 二十一天主题拆书，可以“浅参与”——只是听/读完打卡——乐在其中即可。 也可以“深度投入地参与”——当资深拆书家给出示范拆书内容和便签时，我们不仅听/读完拆书内容，还可以写出自己的A1和A2；在RIA拆书课堂上，不仅跟着拆书家学习，而且也按照要求去完成任务。 对自己要求最高的小伙伴，可以奔着自己打造在这个主题上的知识体系去努力。在这21天中，每天写自己的便签，21天之后，持续在这个主题上去阅读和输出便签，贴在墙上，调整顺序，最终建立自己在这个主题上的知识体系。  不破不能立、不拆不成器！ 2017年8月7日21天主题拆书·时间管理｜《搞定Ⅰ》第一拆
R原文片段（P21） |
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