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教育科研工作总结 新课改要求教师走智慧型、研究型发展的道路，教师必须成为新课程的开发者;教育教学的研究者;教育目的的实践者;教学活动的指导者、创造者;教学方法的探索者。学校的教科研工作就应当实实在在的成为学校教师实现这一目标，实施切实可行的教育教学行为的促进者、先行者。基于这样的认识，学校对于教育科研工作一直常抓不懈，以科研为先导，科研兴校，也是教育改革中不可缺少的重要组成部分。在“十一五”期间，我校科研工作虽没有走在其他兄弟学校的前头，但也取得了点滴成绩，现将我校科研工作情况总结如下： 一、 工作管理 为保证我校科研工作的正常开展，我校领导班子带头，规定骨干教师必须人人有课题，年年有成果。为使广大教师提高认识，认真对待教科研工作，并逐年加大教科研工作所占比例。学校规定年终考核时教师获得的科研论文证书作为单项奖计入教师量化考核。 二、对课题研究的管理 1、在十三五期间，以“学校十三五发展规划”为指导，全面落实学校发展纲要所提出的“办学目标”，积极推进二期课改，坚持“以人为本，德育为重”的原则，不断开发校本课程，开展教育教研工作。我校在2015年4月由骨干教师带头确立了初中英语生词教学方式探究的课题。在骨干教师的带领下，我校任波、陆明福、王伟等教师也先后立项，开展研究。到十一月末，我校共确立了6个县级课题。过课题研究实现理论与实践的有机结合，增强教师驾驭课堂的能力，提高教师的综合素质，切实提高我校的教育教学水平。 三、对教师开展科研的培训 由于课题立项周期较长，评审环节复杂，广大教师以前参与度不高。为扭转局面，提振广大教师参与教科研工作的热情，采取了以下措施 1．营造学校科研氛围，提高教师科研积极性。 （1）加强教师的科研意识。苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来。”教师从事研究的最终目的不仅仅是改进教育实践，还可以改变自己的生活方式，从而在工作中获得理性的升华和情感的愉悦，提升自己的精神境界和思维品质。 （2）克服教师的畏难情绪。主管领导通过会议讲座、与教师交流等形式对教师进行思想教育,，使教师克服了畏难情绪，使他们投身教育科研，并把教学过程与教育科研过程统一起来。 2．组织教科研培训，加快教师向“科研型”转轨。 为了提高教师从事科研活动的积极性，提高教师的教育科研能力，通过“走出去”的方式，组织教师积极参加上级开展的科研培训，使教师由“经验型”向“科研型”转轨。 3．加强理论学习，提高教师科研理论水平。 为增强教师的教育科研能力，我校围绕教师如何确立课题，如何开展课题研究，如何将教学经验生成课题等问题对教师进行科研理论培训，以讲座或读书的形式，使全体教师在科研理论上有进一步的提高。 四、规范课题管理，努力提高教师科研能力。 严格按照制度进行课题实施，加强课题的过程管理，一月一次课题组交流，一学期一次课题中期检查，形成制度，雷打不动，从而进一步提高了教师的科研能力和教学水平。 五、存在不足 认识不到位。很多教师在认识上，将教科研看成是写篇论文，缺少深入实际的过程性研究，与教育教学工作的实际相脱离，研究与实践是两张皮。在研究的能力上还不强，不知道如何去研究，研究的方法欠缺。另外，研究氛围不浓，缺少主动研究的意识，现有的所谓“研究”也往往是简单的应付，所以很难出成果，对改进教育教学工作，提升学校办学质量，帮助不大。这种状况不改变，制约着教师的专业发展，关系到学校办学质量的提升。 六、今后设想 1、继续强化教师的科研意识。 2、加强培训，提高教师的科研能力。 3、进一步提高教科研工作的规范性。 4、创设氛围，使教科研成为学校发展的助推器，解决实际问题，促进教师专业发展。
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