|
通过多次地学习、培训，以及听取了许多优秀教师的示范课，还有自己的亲身实践，对新课程理念下的课堂教学有了一个整体的认识。 新课程理念更多地要求教师在课堂上实施任务型教学，在课堂上尽可能多地为学生创设更多的情境，让学生在自主、合作学习中顺利完成老师设置的任务，去亲身体验学习的快乐。 理念是好的，但在实践中却面临着许多问题。 问题一：观摩课存在作秀、表演的成份，不实用。 问题二：实际上，许多课堂教学是穿新鞋走老路，只为应试教育服务。 笔者认为要解决这两个问题，首先要走出以下几个误区。 误区一：树立综合教学观，走出唯任务型教学的误区。新课程强调学生的学习过程，倡导参与体验，语言学习的真实性，实践性和可操作性。任务型教学以应用为动力，为目的，为核心的一种教学。在任务型教学中，过分强调语言的输出和运用，弱化了输入和练习。有时为了运用而忽略了基础性的知识。新课标课堂教学的方式也叫5P教学。1Preparation承前启后，，导入新话题。2Presentation多方式介绍新内容。3Practice笔头口头练习。4Production真实运用语言。发展学生综合运用语言的能力。5Progress通过测试，自我总结，自我评价，自我进步。 误区二：树立优化语法教学观，走出淡化语法教学观。语法其实在语言教学中，它是一个重点，也是一个难点。在进行语法教学中，首先必须先抓语言的规律，传统的教学方法是先理性后感性。学生在学习过程中的自主性、参与性不够，老师通常是一味地讲解语法规律，辛苦且效果不好，往往会把简单的东西复杂化。在语法教学中必须让学生参与互动。 误区三：有些老师认为新课改中，英语教学就是表演与游戏，课堂越活就是效率越高。他们认为新课程提倡教学方式多样化，强调学生的个体参与和体验，强调课堂活跃，在每堂课教学中 ，游戏表演成为学生的主要活动，实际上有些游戏与课堂教学无关，即使是与课堂教学有关的活动或游戏，老师也应该注意活动的调控，否则活跃的课堂会变成骚乱的课堂。老师也应该深入到学生的表演活动中去引导，否则，这种表演活动的效率达不到预期效果。 误区四：多媒体的滥用。多媒体教学确实能起到直观教学效果，提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。但是有些教师在教学时过分地强调多媒体教学，用机器代替教师。把要讲的，要写的都用计算机来代替呈现，教师成了放映员，教师的工作就是简单地成为点击鼠标而已。这样，教师不仅失去了主导作用，而且学生仍然处于被动的接受式学习地位。学生由原来的被老师牵着鼻子走变成了被鼠标牵着鼻子走。笔者认为教师在应用多媒体进行英语教学时应注意其运用的时间与场合。如课前可利用多媒体来创设语言环境，播放相关的英文歌曲来活跃课堂气氛。多媒体的作用只是辅助作用，不能完全代替教师的讲解。 其次，要学会打造新课程理念下的实效课堂。建议如下： 第一，提高素质，更新观念。英语教学成败的关键在教师，教师要想以高质量教学迎接新课程提出的挑战，就需要全方位地提高自身的综合素质。新课程的教学内容更强调前沿性和创新性，这就要求教师要了解、熟悉、掌握教学内容，明确新课程标准中提出的各项要求。只有永远置身于英语教学的前沿，密切追踪英语教学发展的新动向，及时更新教学观念，不断给课堂教学内容注入新观点、新方法，才能真正提高课堂教学的实效性。 第三，掌握方法，新旧互补。课堂教学方法的选择是提高课堂教学效率的关键。采用适当、合理、有效的英语教学方法能够起到事半功倍的效果。不同阶段的教学要采用不同的教学方法，但重要的是要真正掌握该教学方法，如果只是一知半解，将会严重影响课堂教学的实效。我们在实验过程中采用了英语拼读法、英语速记法，帮助学生解决学单词难的问题。而在语法教学中我们有时也采用传统的语法翻译法，提高学生中英互译的能力。这种新旧方法互补的方式，大大提高了课堂教学的效率。 第四，巧设活动，落到实处。巧设教学活动，精心设计每一项任务是提高课堂教学实效的保障。教师既要考虑到教学活动的趣味性，又要考虑到实效性。教学活动要根据教学内容和教学目标来制订，要遵循教学规律，本着从易到难，从简到繁，难易渐进，变化激趣的原则，使设置的活动目标明确，形式多样，形成梯度。这样才能确保每一项教学活动都落到实处，不流于形式。 第五，优化时间，加快节奏。提高课堂教学效率的另一个关键是合理地安排课堂教学中单位时间的使用率，有效地处理好课堂教学节奏。这要求英语教师最大限度地减少课堂教学中单位时间的使用率，减少那些不必要的教学环节，不必要的说明解释，这就等于增加了有限的时间，解决了课堂教学时间不够的问题；同时要正确、合理地调控课堂教学节奏的变化，有效掌握教学过程中信息的传递密度。争取以最少的教学时间和精力，取得最佳的学习效果。英语课堂教学提倡的是“快节奏、大容量、高密度”的教学方式。通过优化教学时间，使课堂教学的信息量大了，活动密度增强了，课堂节奏加快了，学生参与活动的时间增多了，从而达到提高课堂教学实效，解决教学时间不够的问题。 第六，结构严谨，环节紧凑。保证教学结构的严谨性和英语教学环节的紧凑性是提高课堂教学效率的有效方法之一。教学结构严谨才能达到最佳的教学效果。教学环节的连接要符合教学规律，教学活动与活动之间的转换要恰当合理。在转换之间，教师的指令要清楚、明确。课堂教学过程要充满变化，教学环节层层紧扣，要充分调动学生的兴趣，引起他们不断的期待。如果教学中各个环节的处理缺少有效的方法，尤其是难点的处理缺少层次，就会直接影响课堂教学的实效性。 总之，新课改要求英语教师切实转变观念，同时也要彻底走出对新课程理念理解的误区。其次要学会打造实效课堂。只有这样，我们才会成为新课程的主人。 |
|
|
