精华解读&思维导图：《如何阅读一本书》

从上个世纪四十年代，到今天，一切都在飞速变化，如果说有什么是不变的，可能就是阅读这件事情本身。人们出于各种各样的原因阅读，为了获取新鲜的资讯，为了升级固有的认知，为了学习实用的技能，或者干脆就是为了消遣和娱乐。

在阅读的过程中我们也会遇到很多难题。

1.没有效果。整本书读下来不知道好在哪里。

2.没有效率。“买书如山倒，读书如抽丝”。

之所以没有效果，是因为我们阅读不够主动、没有目标；

之所以没有效率，是因为我们没有学会在阅读不同书籍时，运用不同的速度，做不同层次的阅读。用作者的话说，我们根本不知道“如何阅读一本书”。

文章解读

正确的阅读姿势：主动阅读。做一个“对自己有要求的主动读者”。以问题为导向。

在阅读一本书的时候，你得主动向自己发问，在阅读过程中有意识地寻找答案。

作者建议给自己提以下四类问题：

第一类问题关于结构：这本书整体上是怎么说的？

第二类问题关于内容：这本书的细节部分在说些什么？

第三类问题关于评价：这本书说得有道理吗？是全部有道理，还是部分有道理？

第四类问题关于联系：书里这些知识，我用得上吗？能用上多少？这本书又为我获取相关领域更全面、更深度的信息，提供了哪些线索？

回答问题：做笔记

划重点、写批注、做摘抄

阅读的四个层次：

1.基础阅读

2.检视阅读，即系统化略读。快的艺术，要求“在有限的时间内，迅速抓住一本书重点”。

系统化：正副书名，目录章节，前言后记，索引文献，腰封封底，正文抽样。

略读：1）不要害怕，不管这本书有多么艰深晦涩，先从头到尾读完一遍再说。2）不要托大，无论你略读的技巧有多么高超，有些书仍需要进一步精读。

3.分析阅读，慢的艺术，在无限的时间内，专注地求得甚解。

「三类原则」

架构性原则：明确类型、概括大意、梳理结构、提出问题

诠释性原则：找关键词、找主旨句、整理论述、找出回答

评价性原则：理性表达、客观批评

4.主题阅读，是四个阅读层次里面的最高层次，是所有阅读中最为复杂，也最为系统化的阅读。你需要跳出某一本书的局限，去查阅同一主题下的一系列书籍，进行比较和分析。

观察研究范围：主题阅读的准备阶段

开始主题阅读：你要带着自己的问题介入作者的书写，让书与自身产生联系，在作品的多声部中达到辩证的客观。

总结回顾

首先，我们剖析了阅读遇到的难题，一是没有效果，二是没有效率。但归根结底是我们缺乏主动阅读的方法。

针对以上问题，接着我们介绍了阅读的正确姿势，主动阅读。保持问题意识，要带着关于书籍的结构、内容、评价和联系四个问题进行阅读，变成更加主动的读者。

最后我们重点分享了四个层次的阅读，分别是基础阅读、检视阅读、分析阅读和主题阅读。我们可以看到，在这里，作者把“结构、内容、评价和联系”四个问题置入具体的阅读活动中，对它们的操作方法进行了详细讲解，这是全书的重点所在。

检视阅读是系统化的略读，是“快的艺术”；分析阅读是认真而仔细的阅读，是“慢的艺术”，通过三类原则的具体步骤读者应该做到：抓住全书结构、分析文本内容和进行理性评价；而主题阅读是将前两者有机结合起来的艺术，你要带着自己的问题介入作者的书写，让书与自身产生联系，在作品的多声部中达到辩证的客观。

通过四个层次的阅读，我们回答了前面提出的四个问题，最终学会如何阅读一本书，成为有自我要求的阅读者。

阅读可以锻炼我们的心智。人类的心智和身体不同，身体的发展是有限制的，到了三十岁左右，状态就达到巅峰，随着时间的变化，身体只会越发衰老越发恶化，而我们的头脑却能无限成长和发展下去，这是身为万物之灵的人类与其他动物的根本不同之处。

心智就跟肌肉一样，如果不经常使用就会萎缩。而好的阅读，主动的阅读，有方法的阅读，不止对于阅读本身有用，也不只是对我们的工作或事业有帮助，更能使我们的心智保持活力与成长。这才是最重要的。

本书作者

莫提默·J.艾德勒（1902—2001），以学者、教育家、编辑人等多重面貌享有盛名。除了写作《如何阅读一本书》外，以主编《西方世界的经典》，并担任1974年第十五版《大英百科全书》的编辑指导而闻名于世。

查尔斯·范多伦（1926—），曾任美国哥伦比亚大学教授，后因故离任，和艾德勒一起工作。一方面襄助艾德勒编辑《大英百科全书》，一方面将《如何阅读一本书》1940年初版内容大幅度增补改写。本书1970年新版由两人共同署名。

解读：张立康 编辑：王绍政