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面对总在同一个问题上摔跤的学生，面对这些已经再三强调而且是重点可是学生依然还会犯错的问题，作为他们的老师，你该怎么办？ 难道你会因为他们无法按照你的要求就对他们进行暴风骤雨的批评与惩罚？难道你只是要求学生一定得严格执行你这个老师的规定而不去思考学生为什么做不到？ 我们能不能换一个角度来想学生出现这些问题的背景及原因，他们又不是仅仅学习你所任教的一门功课，而是要面对六门功课，甚至更多的功课，而且你所教的这门课还有可能不是他喜欢的，甚至还可能是给他带来心理阴影的学科，他总在你所教的这门课上出现那些以前已经犯过的错误，其实是可以理解的，只是你不能总是以一种高高在上的姿态来批评他们，给他们造成压力，这个时候他们需要你这个老师在他们遇到困难，甚至是瓶颈的时候及时给予到位的指点，帮助他们走出误区，帮助他们寻找到一条合适改变现状的方法。更为重要的是我们应该引导学生思考自己为什么会老问题重犯，是这些问题的确是难题，还是自己在学习的过程中并不够用心，还是自己的学习方法存在问题，还是老师指导方法不合适，还是学生自身接受能力有缺陷-----假如我们当老师的有足够的耐心去面对这些老出问题的学生，能够平心静气地与这些学生面对面地讲清楚该如何应对这样的问题，或者让学生说出自己的困惑所在，老师再给予他们必要的帮助，甚至老师再针对那极个别的学生采用人盯人的战术，一对一地帮助指点。 我想即便你暂时还无法让这些学生改变，但至少让这些学生感受到了老师的那份心意，愿意帮助的心意，我想这些受到帮助的学生尽管不可能一时改变自己的缺点与不足，尽管今后还可能出现类似的老问题，但至少在你这个有耐心有方法的老师的帮助下，他们一定会朝着好的方向发展，一定会慢慢减少出现失误与错误的概率，一定会思考自己该如何帮助自己，而不仅仅是靠老师的指导与帮助。学生，毕竟不是机器，他们有感情，有思想，只要当老师的情感是真挚的，是能够让学生感受到温暖，只要老师的方法是合适的，是到位的，学生的聪明一定会跟上你这个老师的节奏的。当然不同学生的速度是有差异的，毕竟人与人的能力是有区别的。你也不可能把每个学生都要求达到统一的那个层次，是需要根据不同学生的能力与个性选择适合每个人的策略，鼓励每个学生朝着自己力所能及的目标努力，只要能够有一些进步与提升，就行了。 “罗马不是一天建成的”，教育是不可能一下子就会有效果，就可以马上改变一个人的，是需要你这个当老师的有足够的耐心，要有“静待花开”的那份从容与淡定。
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