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现如今,我们这些一线教师普遍感到心理压力较大。压力主要来自学校和家长。一方面，平行的毕业班有十几个，甚至几十个，学生的升学率是学校衡量老师业绩的重要方面，尤其是在一些高收费的私立学校,在收了学生家长大把银子之后,自然要以高分"回报",当然学校就要给老师施加压力了. 而这些压力对老师特别是青年教师来说有利也有弊。利在于能够激发青年教师的强烈责任感和对学生高度负责的态度，要心系学生，心系学校，要通过老师的人格魅力和得当的方式引导学生勤奋学习，立志成才，增强学习动力和自觉性，现在有不少“名师”就是在这种压力下成长起来的。不利之处在于，平行班、平行课教师之间无论是平时还是科研活动中，不去正常交流和沟通，有的甚至“老死不相往来”，视对方为“对手”，不利于教育教学活动的有效开展。体现在教学资源不能共享,同年级同学科老师互相保密,留一手,评课是一味恭维,不能坦城相告教学中的失误缺点,与此同时,由于学校"逼"的紧,老师又把自己的压力转嫁到学生头上,表现在增加学生的课业负担,让学生在题海中苦苦挣扎. 现如今,我们这些一线教师普遍感到心理压力较大。压力主要来自学校和家长。一方面，平行的毕业班有十几个，甚至几十个，学生的升学率是学校衡量老师业绩的重要方面，尤其是在一些高收费的私立学校,在收了学生家长大把银子之后,自然要以高分"回报",当然学校就要给老师施加压力了.
而这些压力对老师特别是青年教师来说有利也有弊。利在于能够激发青年教师的强烈责任感和对学生高度负责的态度，要心系学生，心系学校，要通过老师的人格魅力和得当的方式引导学生勤奋学习，立志成才，增强学习动力和自觉性，现在有不少“名师”就是在这种压力下成长起来的。不利之处在于，平行班、平行课教师之间无论是平时还是科研活动中，不去正常交流和沟通，有的甚至“老死不相往来”，视对方为“对手”，不利于教育教学活动的有效开展。体现在教学资源不能共享,同年级同学科老师互相保密,留一手,评课是一味恭维,不能坦城相告教学中的失误缺点,与此同时,由于学校"逼"的紧,老师又把自己的压力转嫁到学生头上,表现在增加学生的课业负担,让学生在题海中苦苦挣扎. |
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