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国内第一个基于联通主义的cMOOC课程《互联网+教育：理论与实践的对话》连续13周在中关村互联网教育创新中心“新维学习空间站”进行直播。本课程由北京师范大学陈丽教授主持、互联网智能技术与应用国家工程实验室团队共同开发，每周六围绕不同主题邀请互联网教育领域嘉宾直播交流。本栏目将持续为大家呈现课程精彩内容，带来一系列认识互联网推动教育变革性创新的“饕餮盛宴”。 本期通过麦课教育总经理刘义光和独立教师刘泽冰分享的典型案例，为您带来关于“社会各界的教育资源共享”这一主题的思维碰撞。  传统教育体制下，学校和社会之间界限分明，学习者难以从本校之外的其他渠道获得优质的教育资源。互联网的出现，为解决教育资源的共享提供了新的思路，互联网平台连接学习者和优质学习资源，提供优质教育资源的共享机制，使得“开放、汇聚、共享”成为教育创新的新路径。当前教育资源建设和共享存在什么问题、如何激发学校和社会等各大主体参与高质量资源建设、社会教育资源共享需要什么样的政策支持都是我们需要探讨的问题。 2016年准大学生徐玉玉遭遇电信诈骗身亡一事，引爆了舆论对电信诈骗的强烈关注，也引发了社会对“安全”和“安全教育”的重新认识。麦克教育总经理刘义光以《力争把一门课做到极致— —社会化、专业化服务的实践探索》为主题进行分享，以自己的实践探索为出发点，介绍了目前的安全教育现状。 目前，高校的安全教育仍然以人身安全和财产安全为主，而这种安全教育形式无论在内容还是在质量上已经无法满足社会、学校和学习者的需要。因此安全课程需要丰富、更新，更加贴近学生生活，提升学生对于公共、社会、国家安全的认知，让学生具备维护社会安全的意识和行动力。然而，由于人力、物力，财力的限制，很多高校并没有能力开设此类的课程，学校开展安全教育的需求与薄弱的开课能力之间产生了矛盾，安全教育的开展心有余而力不足。针对这样的矛盾，转变教育供给方式成为了关键。当单一学校无法提供优质课程时，社会力量的汇聚能够更好地满足教育需求。而互联网云技术的发展，使得不同地域不同层次优质资源的汇聚成为了可能。 麦课教育总经理刘义光 麦课教育在互联网云技术的基础上，建立新的课程开发和课程服务模式，转变了原来安全教育服务的机制。截至2018年11月，全国24省347校 ，学生包括专科、本科、硕士博士研究生等278万人正式使用麦课教育“互联网+大学安全教育”。 近几年，随着教育行业的发展，以及新型教育互联网平台的兴起，教育领域也出现了个体户，这些老师部分是从学校和培训机构离职，有些甚至大学毕业后没有找其它工作，而是直接成为网络教师。这样的老师我们称之为“独立教师”。这些独立的教师群体以个性化的教学方式扩大了教育供给。同时，从“共享”视角来看，其利用互联网平台，让优质教育资源能够被更多人利用。 独立教师刘泽冰 独立教师刘泽冰主要从自己的互联网教育从业时间线以及个人互联网从业实践体验两个方面进行分享，为大家介绍了当前基于互联网平台的独立教师的从业现状。现场就“独立教师”生存状况如何，为什么会出现独立教师，独立教师需要什么样理念和技术的支持才能实现，独立教师的发展需要什么样的制度支持，是否有越来越多的人走出体制成为“独立教师”，作为独立教师，和传统的体制内教师有何不同，这几个问题进行讨论。 北京师范大学教授陈丽对以刘泽冰为代表的互联网独立教师群体做出了肯定，指出他们在变革教育体制机制、教育资源供给侧改革方面做出了新的探索，为社会化教育资源的建设提供了新的观察视角和探索层面。 本课程是一门基于联通主义理论开发的cMOOC，以“开放”、“共享”、“互动”、“创新”为指导，关注以互联网为核心的技术解决教育主要矛盾的创新实践与理论，旨在帮助所有参与者建立起个人与典型创新企业、研究机构、关键人物、文献资源之间的连接，形成互联网教育领域的社会联通网络，并最终建构出包括研究者、创新企业实践者、管理人员在内的互联网教育领域的综合性高端研究社区。课程将结合互联网推动教育变革的典型趋势，邀请国内互联网教育领域的的专家、学者、管理人员以及创新企业，参与课程建设与运行。本课程共持续13周，包括“互联网+教育”创新的5个专题，以及3个专门的学术研讨。每个专题持续2周，重点围绕对应专题下的典型创新案例开展基于SERVE评价模型的分享与交流，基于此，结合其他相关案例，进行对应专题的理论探讨与研判。从而形成对互联网推动教育变革性创新的全面、深入的认识。  关于《互联网+教育：理论与实践的对话》 本课程是一门基于联通主义理论开发的cMOOC，以“开放”、“共享”、“互动”、“创新”为指导，关注以互联网为核心的技术解决教育主要矛盾的创新实践与理论，旨在帮助所有参与者建立起个人与典型创新企业、研究机构、关键人物、文献资源之间的连接，形成互联网教育领域的社会联通网络，并最终建构出包括研究者、创新企业实践者、管理人员在内的互联网教育领域的综合性高端研究社区。课程将结合互联网推动教育变革的典型趋势，邀请国内互联网教育领域的的专家、学者、管理人员以及创新企业，参与课程建设与运行。本课程共持续13周，包括“互联网+教育”创新的5个专题，以及3个专门的学术研讨。每个专题持续2周，重点围绕对应专题下的典型创新案例开展基于SERVE评价模型的分享与交流，基于此，结合其他相关案例，进行对应专题的理论探讨与研判。从而形成对互联网推动教育变革性创新的全面、深入的认识。 |
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