人类的学习能力是惊人的。在学习还没有真正成为我们生活的一部分之前,学习任何事情通常都经历四个不同的阶段。请允许我以多元智能的学习为例解释这四个阶段。
阶段1:内隐水平的理解 我每天使用八种智能,只是我从来没有把它们称作八种智能。 你在这一阶段所关心的是,从我们每天所做的习以为常的事情中学习识别八种智能——这些事情我们每天都在做,但没有对它们进行思考。实际上,这些事情都离不开多元智能的使用。
阶段2:意识水平的理解 既然我能够认识到各种不同的求知方式,我就能够练习它们,并使它们更好。 这一阶段包括两项任务:①学习每一项智能的基本功能,包括技能和能力;②评价自己的智能状况——看哪几项智能较为发达,哪几项智能还处于潜在状态。
阶段3:策略水平的理解 我不仅了解八种智能,而且知道何时及怎样使用每一项智能。 在这个阶段要认识到,在我们的“智能童包”中我们有许多工具——我们能够定期使用这些工具深化学习,扩展创造力,帮助自己提高解决问题的能力。
阶段4:反思水平的理解 我正在学习如何使用所有的八种求知方式,以便在日常生活中受益。 在这一阶段,我们学习如何把八种求知方式与自己的全部技能整合在一起。换句话说,当我们着手处理日常任务时,相对于只用一种方法而言,我们可以自然而然地达到更高水平的新颖性和创造性。 在接下来几页中,我将对这四个阶段作充分的阐释,同时针对每个阶段的每一项智能设计了大量的练习活动。这些阶段的练习能够帮助你的孩子理解这些智能,同时也从总体上为你提供了许多在家庭中培养每种智能,并使其充分发展的方式。
阶段1:内隐水平的理解
这一阶段的主要目标是,帮助孩子意识到他们具有不同的求知和学习方式。一些孩子可能具有独一无二的处理问题的方式,或者具有不同寻常的应付挑战的手段。有时,这些方法和策略似乎使得一些孩子区别于其他孩子。例如,他们或许不理解,一个学生为什么需要通过画图来表达他想说的话,而另一个学生则需要通过用动作将某事表现出来,从而获得对它的真正理解。我们每个人都是不同的,对一个孩子来说能有效解决问题的方法,对另一个孩子来说却可能根本不适用。让孩子认识到这点是很重要的。这并不是因为其他的孩子是愚蠢的或怪异的,而是因为我们每个人都有许多不同的求知、理解、学习、感知和相互交流的方式。 这里针对不同智能所设计的练习活动,你可以用来作为例子帮助孩子认识并理解智能的差异。设计这些活动,旨在帮助孩子意识到他们每天都做了许多高智商的事情,但他们大多数人却很少想过这些事情是“聪明”行为,把它们明确贴上“聪明”行为的标签。一旦孩子们认为某些事情是“聪明”的,他们便能经常对自己和他人产生全新的看法。 这种认识是极其重要的,尤其是对于那些在学校中表现不好的孩子更是如此。对于那些在语言智能和数理逻辑智能方面有困难的学生,我们经常很快贴上“学习无能”的标签。这是当前学校经常出现的情况。多数情况下,这些困难并不意味着所谓的“学习无能”,而是意味着“学习类型的差异”——学校没有开发不同的求知、学习和理解方式。帮助孩子意识到学习类型的不同,对于培养他们的自尊是至关重要的,也会对他们怎样看待对方产生重要影响。 八种求知方式是头脑所固有的。因此,你应该激发起自身及孩家子身上的每一种智能,这将唤醒我们拥有的全部智力潜能。你可以在家庭里与孩子们一起使用下面建议的活动和练习,这些活动和练习旨在促进在内隐水平上理解智能。
在内隐水平上使用智能的支持性活动
语言
视觉空间
数理逻辑
身体运动
音乐
人际关系
自我认识
自然
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