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本学期，我新接手了一个班的思想政治课。开学不久的时候，恰逢新课结束下课铃还未响，我走到一个女生的座位旁边（这位女同学我已经注意很久了，平时课堂上爱说话，不认真完成作业，学习态度不够端正）。我逮着机会，质问她有没有在课后认真复习，谁想她竟理直气壮回复我，没有复习因为没有时间。我反问她那时间都用来干什么了，她继续“还要学习别的学科”。我第一次遇到这样的学生，所以非常生气，质问她难道这个学科不需要学习吗？她也顺势而上，言语上丝毫不示弱，反倒咄咄逼人。一时间，课堂上剑张弩拔，其他学生的注意力都集中到了我和她的对峙上来，我有些下不了台，于是不再跟她争辩。事后，我有想过要不要找她私下谈谈，但另一方面又实在生气。因为自此之后，凡是政治课，这个学生再没有听过课，也不做作业。所以找她谈话的事情就一拖再拖。后来，我和她的班主任反映了情况，也跟其他学科的老师交流过对这个学生的看法。得知她并不是完全不学习了，仅仅是不学政治了而已。我这才意识到问题的严重性。于是在第三次大型考试后，专门抽出时间把她叫来办公室。 这一次，我换了种方式。首先表扬她，成绩在年级上取得了进步，并且课堂上从不捣乱。顺势问了问她关于以后想要读的大学，喜欢的专业等等这些问题，缓冲紧张气氛。接下来，我开始切入正题，询问她对于政治学科的态度，去试着引导她。后来，我还跟她谈起了一些我自己的亲身经历，充分利用到和他们年龄差距比较小这个特点，跟她拉近距离，转变她之前对于老师的逆反心理。 在一番谈话后，她的态度缓和了许多。虽然没有再提起之前课堂上发生的不愉快，但是我明显感觉到她的转变。期待她后期的表现…… 分析：高中生正处在人生的关键时期，无论是人格养成还是学业塑造，对于一个人的一生都显得尤为重要。但是，这一时期，学生还处在青春期，青春期的所有不稳定因素导致了在这一阶段极容易出现偏差，因此需要老师和家长的格外关注。就像我案例中的这位学生，如果我对她放任自流，那么很可能最终二本都与她无缘了。所以，对于这样的学生，教师就必须要多费一些心思。同时，教育的方法很重要，学生从小受到家庭因素的影响，个别性格上本身可能比较乖张，采用寻常的教育方式很难达到理想效果。这种情况就需要投其所好，本着“团结——批评——再团结”的宗旨，拉近与学生距离，寻找突破口。 身为一名高中教师，要托起的是多少年轻的大学梦，任重而道远。乐教、善教，这是一名教师的基本职业修养，需要终身修炼、磨炼。 作者单位：西南大学免费师范研究生 专家点评： 这位老师的做法是对的。跟学生交流或者做学生的思想工作，一定要事先做好心理准备。那就是无论这个学生说什么或者表达什么情绪，作为老师先冷静地听，平静地观察，切不要轻易做结果，更不要凭着自己的情绪做反映，否则，事情会乱到不可收拾。我们知道，学生有时候的反常，实际是想引起老师的注意，是想让老师关注他或她，并认真地听他或好说话。如果我们反映不当，可能就堵住了学生表达情绪的大门，从此，学生会对老师产生强烈的抵抗情绪。这个时候听比什么方法都重要，不要轻易表态，更不要生气。德国哲学家海德格尔说过，“语言是存在的家”，我们所说的话，常常就是我们对世界理解的一种表达，听明白这些语言，然后再理解，然后再行动，有时候不行动，只听，比行动还好。要不你试一下，多听听学生说话，我们作老师的，少说两句，你看看效果怎样？ |
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