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还原速写的本来状态 占晟画室北京校区校长 | 林杰 全国美考教学名师 从事美术考前一线工作九年 占晟画室速写教学总监五年 速写原本是素描，欧洲18世纪以前速写只是画家创作阶段前的记录和演示，当速写单独为一门科目，更多人愿意以它来衡量一位画家的功力和成就，然而如今的考学将速写独立成一门考试项目，考察学生在短时间内默写或是画图片的基础能力，许多学生的画面变成一个固定的概念和形式，概念的形，概念的构图，概念的表现······所有的绘画表现因素都应该具有，如构图，趣味，节奏感，韵律以及状态的把握，这些是在速写创作中作者要直接表达思想和诉求的基本因素。 许多人认为应试作品是一种基础技能训练，只要掌握规律就可得心应手；我们忽略了孩子的感受能力的培养，我接触到很多刚学画画或是临考的孩子，他们没有生活，没有对生活的基本观察，我出了一些题目：《我的家》《市场》《车站》等等，孩子们会问我，老师，我家都有什么啊？老师市场都有什么啊？老师，车站是怎样的啊？应该很多垃圾桶很多凳子吧？生活了十几年，他们不知道市场，车站，可以理解（家庭富有，宅），但连自己家都不知道这是什么原因呢？简单的教学技巧可以让孩子迅速成为看似有生活观察的人，因为他们的画面似乎都有很多东西放在里面，直到上了大学才发觉自己的脑袋一片空白，然后重新记录。 以个人的观点来看，除了基础，我们应该引导孩子用所学到的“知”去拓宽他们的“识”，用眼睛去观察生活，用心去体会生活，用脑子和笔（手机拍照也未尝不可）去记录生活；人和人，人和物，人和自然，都是创作的素材，无法逃避，更要细细品味；这样之后，优秀的学生会对老师给出的问题和自己的认识加以分析，从而得到相应的画面。 速写的魅力在于你可以在短时间内用笔来表达你对于人和事物周遭的感受，你可以不必过于深思熟虑，你可以尊重对象，也可以尊重自己；许多大师的速写之所以打动人，除了深厚的基本功，最主要的是将人的瞬间状态准确拿住了，表现出人的状态是许多初学速写的孩子无法快速掌握的；这种状态是许许多多个瞬间最能体现模特的性格和情绪的，并且是每一个人都愿意接受的，其实这就是真正的画的像画的生动；每个人都是与众不同的，每个被你编进画面的人物也是独一无二的，你是创造或是捕捉都必须让人物有状态，他是消极的，他是亢奋的，他是闲适的，他是懒散的，由或是他的身材样貌特征，这些就是人物的状态。 状态是变化的，这种偶然会产生惊奇，并且会看到许多不同的人表达时有不同的着力点，这种状态的拿捏会让你面对每一个模特都兴奋不已，其实画画并不枯燥，只是许多人把他当成背诵英文单词罢了。  速写是灵活的，快速只是他的特点之一，不是目的而是手段，敏感而准确的将事物捕捉并表现在纸上这是你变成高手的第一步；能够发现所画对象的状态并很好的结合在画面中，那么你的速写一定是生动的，一定是像的，一定是有趣的；不论线描或调子，没有画法，风格之分，只要你最终的画面是好看的生动的，那么你就是高手。  在“动”与“静”间寻找一个平衡点，这是我们在速写创作的构图，人物动态的选择上遵循的一个原则，所谓的动态要生动，其实就是找平衡点，不能过于夸张，又不能太“规矩”，静中有动，动中有静，才是夸张一个动态恰到好处的表现；时常有学生问我，某某老师说我的动态不生动，太僵硬，怎么办啊？我说，你放上去的人太规矩了，腰扭一扭，头歪一歪，不影响动态，不就生动了吗。学生听完擦了擦脑门上的汗恍然大悟的样子······其实所谓的动态，它并不是动的，它是静止的，只是这里强调的“动”只是作为一个“势”而已，并不是说在运动，而是由一条直线变成一条曲线，所有人在放松的前提下他的“势”一定不是直线，当他发生了变化就产生了所谓动态。动态想要好看生动，我们可以稍加改变，例如头的左右摆动，腰的扭动，腿的开合，这些变化只要不大或是并不影响大局，这样的改变其实是有助于让你的速写增加生动程度的。
速写中的主动与被动。很多时候我们擅长于照片中对事物的描摹，以至于一些慢写作业可以做的像素描一样事无巨细，面面俱到，这些是很多人花点时间都能具备的被动对照能力，我们有时候过于重视了被动能力的培养，而忽略了主动能力。什么是主动能力呢？当我们面对一组模特或是一个创作题目，我所面对的人是怎样的？苍老，年轻，正当年，亦或是高矮胖瘦，这些是人物的状态，也是需要我们主动去放大来强调刻画的，老的让他更老，年轻的让他更活，胖的更胖，瘦的更瘦，在这些点里去主动强调，刻画，这些特征被放大拉开的时候，画面就自然有了生动有了节奏。 节奏是在放弃和不舍间产生的，就像白天和晚上，如果一天都是白昼或是夜晚，人是会疲惫的，所以好的速写在观感上是能够给人层层递进的厚重感；例如我们抓住了人物头部放弃了衣领，抓住了腰部放弃了大腿······（这里所讲的放弃不是不画而是减少刻画）
希望此文能对艺考的孩子有帮助！
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