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三
通过绘制图形，建立坐标系这些训练，给我们的启示是视觉不同，方法各异，结果却是殊途同归。
如上图，矩形ABCD的边长AD为4，BC为6，建立不同的坐标系，并写出各点的坐标。
如图，以C点为原点，边BC与X轴重合，边DC与Y轴重合，建立坐标系，各点坐标： A( -6，4 ) B( -6，0 ) C( 0，0 ) D( 0，4 ) (图形在第二象限)
解3： 同理，分别D点为原点，边AD与X轴重合，边DC与Y轴重合，建立坐标系，各点坐标： A( -6，0 ) B( -6，-4 ) C( 0，-4) D( 0，0 ) (图形在第三象限) 解4： 同理，分别A点为原点，边AD与X轴重合，边AB与Y轴重合，建立坐标系，各点坐标： A( 0，0 ) B( 0，-4 ) C( 6，-4) D( 6，0 ) (图形在第四象限)
通过例子，可以看出，只要按照规则去建立坐标系，一个图形可以有很多种描述方式，这给我们一个启示：同样一个事物，之所以有很多种描述方法。是因为站的角度不同，所以表述方式不同，这是一种发散思维的训练方法，也是头脑风暴的起源。 熟练运用这些方法，将使我们的思维越来越清晰，头脑越来越灵活。处理生活当中的事情，也可以从不同的立场出发，用不同的方法应对，最后，达到殊途同归的目的。
所以说，数学是一门训练思维模式和逻辑顺序的工具课，在习题训练的基础上，灵活掌握各种规则，时刻联系生活现象，并在工作与事业当中去体验，去实践，感悟人生智慧，这是一种思考的力量，更是一种智慧的开发，也愿我们更多的朋友一起努力，共同开发这其中的智慧。 |
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