当年龄与学生渐行渐远

初登讲坛的青年教师都喜欢和学生交朋友，一方面是因为刚刚大学毕业，对教育工作有着天然的热情和梦想，另一方面是因为他们年龄还小，拥有一颗童心。

  这似乎是所有当老师的都绕不过去的一段经历。

   想想自己刚毕业的时候，19岁，比初三的学生也就大二三岁，和初一的学生相比，年龄差距也不过五六岁左右。尽管有几年师范教育的底子，可一旦登上讲台，蓦然发现来自书本的那点教育学和心理学知识全无用处，一切都得从零开始。尤其是作为班主任，当面对调皮学生的挑战时，真好似遇到了不讲理的弟弟和妹妹一样手足无措。可用的方法固然捉襟见肘，底气也不怎么充足。好在是男老师，瞪起眼来总有些威严，一般的学生还能够“镇”得住。

   和我脚前脚后毕业的几个女老师就惨了，被学生气哭的情况是家常便饭。有好几次，被学生弄得下不来台，干脆连课也不上了，通常是被有经验的老教师连哄带劝，好说歹说地重新走进教室……   

  于是，在全体教师会上，在私下的场合，青年教师会经常被语重心长地告诫：不要试图和学生交朋友，老师就是老师，学生就是学生，角色不能混淆，否则课就没法上了……

   然而，真正的事实是：年轻的老师还是和学生拉不开距离，尤其是课下，与学生“没大没小”，很让一些领导和老师看不惯。尤其让人大跌眼镜的是，考试结果出来了，我们这些“不像老师”、“不会当老师”的老师却并不比那些经验丰富的老师差，甚至还高出许多。每逢节日，比如说寒食节、元旦，我们桌上的鸡蛋、贺卡堆积如山，那些经常教导我们的老师却相对寒酸得多。

日子在不知不觉中流逝。

“铁打的营盘流水的兵”，学校其实就是军营，一茬茬毕业生走了，一届届新学生又来了，而当初那一批批除了热情与干劲几乎啥也没有的小年轻老师的年龄也在迅速增长。之后是结婚，生子……经验积累了，阅历丰富了，桃李满天下了，可是，谁也得承认，内心深处还是怀念自己的第一级、第二级学生，因为那时与学生的年龄最接近、关系最密切，更重要的是，自己是在和那些学生一起成长，与那帮学生在摸爬滚打，是真诚地奉献出了自己的青春和热血。这里面，教育方式的对与错并不重要，重要的是，老师与学生真心相待，毫无介蒂。还有什么能比在特定时期的单纯付出更让人心驰神往的呢？

说老师是蜡烛，是着眼于这个职业的奉献；说老师是人梯，是着眼于这个职业的育人；说老师是园丁，是着眼于这个职业的功能。尽管所有的比喻都是蹩脚的，但与前面这几个比喻相比，我还是觉得老师更像渡工，她是在一条固定的河流上，靠一只船，把一个个客人从此岸运到彼岸，然后再返回，周而复始。所以，一个能一生从事教师职业的人必然深切懂得“坚守”一词的含义，而一个在教师职业上做出了一点成绩的人是由于他深信，自己在这方圆不大的地方并不是原地踏步，他也有收获：尽管薪水并不丰富，尽管地位并不显耀，可他结识了很多的人，并且欣赏了沿河的美丽风景……

当年龄与学生渐行渐远，其实并不意味着教育生活的枯萎，我们会看到相当一部分老师像中医一样，越老越受欢迎，越老越技艺精湛。原因在于他们像树，尽管没能早早做成一条船远游他方，却从自己站立的地方汲取了足够的营养，变得枝繁叶茂。

任何职业的人都会变老，每个年龄有每个年龄的优势。或许，我们需要做的，是给生命一个准确的定位，给自己一份独特的人生追求，超脱于教学生涯的平庸与无聊，不因时光对生命的磨损而自怨自艾，不因岁月的消逝而冷却心头的火焰。

诚如此，即使年龄与学生渐行渐远，心里却仍然会跃动着炫丽的舞姿，在举手投足之间，让生命之树常青。