中心小学教学工作管理制度

     教学工作是学校的中心工作，是实施素质教育的主渠道，是进行课程改革的主阵地。切实加强学校教学工作的过程管理，是学校深入实施素质教育，全面提升教学质量的工作重点。为确保本校教学质量能不断提高，课程改革实验能顺利进行，特制定学校教学工作管理制度。

　　１、备课：从新课程理论的角度去思考什么样的教案是好教案，备课时究竟备什么？抓什么？重点是什么？坚决杜绝形式主义，讲究课堂教学实效。

   （1）由教导处指导教研组、备课组对教师的备课实行定期检查和随机抽查。发现好的做法及时向全校教师推荐，发现问题及时反馈并限时整改。教后小记的撰写质量由教导处直接抽查，所查情况均作为业务考核的依据。

   （2）出样测评，每月由教师本人选取一篇最佳教学设计交备课组参评，全学期选取一篇教学设计参加教研组参评。

2、上课：思考什么样的课是好课，课堂教学应为学生的发展提供什么？

（1）严格按课表上课。对执行课程计划的情况每天安排中层及以上人员进行检查，并通过学生问卷了解教师上课情况。

（2）听取随堂课。每学期每位教师都要接受校长室或教导处听取随堂课至少三节。

（3）上好达标课。凡工作未满三年的教师均要参加课堂教学达标考核，在规定时间内完成考核任务，并能取得较好成绩。

（4）水平课。一学期中每位教师至少向本教研组推荐一节能代表自己水平的课。

（5）研讨课。认真参与集体备课、上课、讨论一系列活动，写好活动小结，并积累好“一课三研”的过程性资料。小结质量作为参与本项活动的重要依据。

3、作业布置与批改：结合本校主课题“自主型作业与课堂教学中师生自主创新精神的培养”的研究，积极进行作业改革的实践探索，争取小切口大收获。

（1）随机检查：由教导处、教研组随机检查各科作业，对在作业设计与布置方面有创意并有实效的予以表扬，并在全校推广，不允许布置机械抄写作业。

（2）选取同年级、同学科、同一组、同一课进行分析测评。

（3）出样测评，教师本人选取一组最佳作业设计参评。

4、教学效果：看学生对教师的评价，对本学科的兴趣，考核的成绩，探究的欲望。

（1）问卷分析

（2）随机测试：课堂教学目标达成率测查，学生学习兴趣、学习习惯养成测查。

（3）调研抽测：对某年级、某学科进行抽测。

（4）参加学校组织的各项活动，一日常规赛评比，学科单项性竞赛能力展示的成绩。

附：测试和考试：

及格率：97%

优秀率：50%

5、后进生转化工作：紧紧抓住学生的优点，促使他以己之长克己之短。

（1）期初对后进生后进的程度、成因等进行分析，制定帮助措施和目标。

（2）平日应根据后进生的个性差异因材施教，以真诚的爱，满腔热情地帮助他们。

（3）对后进生的转化进行跟踪调查，看、比转化率。