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如何打造精品课
有这样一个小故事，说的是有一个徒弟去问他师傅，一碗米是多少钱的价值？师傅说，一碗米，这太难说了，看在谁手里。要是在一个家庭主妇手里，她往里面加点水，蒸一蒸，半个钟头一碗米饭出来了，就是一块钱的价值。要是放在有点脑子的小商人手里，他把米好好泡一泡，发一发，做成米糕之类的点心，就值十几块钱的价值。要是到一个更有头脑的大商人手里，把它适当地发酵，很用心地酿造成美酒，哪它的价值就可能成倍的增加，价值几十几百块钱不等。一碗的米的价值几何，完全取决于你对这碗米的用心程度、打磨程度。对一碗加工的时间越短，费的心思越少，打磨的程度越低，越接近原来的形态，它的价值就越低，这是一种规律。
由此我就想到了我们的课堂教学效率低下的问题。不少教师教的辛苦，学生学的辛苦，教师不能乐教，学生不能乐学。抛开客观因素不说，单单来分析一下我们对待课堂教学上的态度，我们就会发现，我们的课堂教学价值不高，是不是因为我们对课堂教学打磨不够造成的呢？我们在一堂课上加工的时间太短，费的心思太少，比如很多老师在备课一环节上用了多少心思呢？有备简案的、有抄其它老师教案的、有用旧教案的，拿来主义的也大有人在。让老师备课就是在“磨”老师，持这种观点的人目前还真不少。还有呢，即使备了课，由于没有精心打磨，教学目标不明确，重点不突出，难点没突破，教学过程中在细枝末节上纠缠过多。再如，有的教师在课堂教学流程上没有进行科学设计、精心推敲，上起课来有一种游玩观光的感觉，凡此种种，造成了我们的课堂教学效率低下，教学质量不高。学生能喜欢吗？家长能满意吗？你会有从教的幸福感吗？
所以，提高从教的幸福指数，就要从打磨课堂教学开始。让学生喜欢你，让家长满意你，让社会欢迎你！全国著名特级教师于漪说，她是用一生的时间在备一节课。可见，用心磨课的重要性。在磨课过程中，教师、教材与学生是三位一体的。然而，许多的专家、教师往往关注从前两个角度（即教师、教材角度）打磨一堂“好”课，打磨出“无懈可击”的精品课、示范课。其实，课堂成功与否，从学生呈现出的课堂状态可见一斑。教师如果能蹲下身来教学和研磨，以学生的视角，思考学生愿意学什么、不乐意学什么，学习中的困惑是什么，学习中的状态怎样；在课堂中关注学生的眼睛，关注其求知的渴望，生成学生有效的体验，那么必定能打磨“好”课，而且能打磨出一堂又一堂的平民课、亲民课。
初中《思想品德》课程标准提倡多样化的教学形式，而单一的刺激容易产生疲劳，如果一堂课甚至一个阶段的教学只采用一种方法，如全部采用讲授为主，那么学生就会疲劳；如果采用多种教学方法，就能调动各种感官参与教学活动，提高学生学习的积极性，从而提高课堂内学习的效果。于是，在课堂教学实施的过程中，为了给学生学习营造一个良好的学习环境，为了激发学生学习的积极性，思品教师都在积极地探索多种教学形式，其目的是为了改变过去那种严格按照教学流程按部就班地进行教学的状况。在思品课堂内组织了丰富多彩的教学活动，如：课堂讨论、组织辩论会、编演小品剧、开展知识竞赛、演讲等常用的教学形式。在这些活动中，学生可以投身其中直接参与教学，师生、生生之间共同合作完成教学任务。
但是，有些活动作为一种教学形式只是一种点缀。例如，小品剧是学生非常喜欢的形式，但是思品教师在设计这些活动、指导学生编演时应该充分考虑要达到什么目的、学生可以从中了解些什么、表演过程中要遵守什么规则，避免表演的过程中出现学生们嘻嘻哈哈，内容简单、形式单一。表演过后就进入了下一个环节，至于剧中表现的主题思想是什么就不得而知了，表演只是起到了活跃课堂气氛的作用，没有什么实效性。又比如：讨论几乎是思品教师每节课都要采用的教学形式，但是有些问题根本就不具有讨论性，甚至有些问题是在书中可以找到答案的，只要给学生时间看书，学生就能归纳出来，讨论实在是画蛇添足，不但不能开启学生的思维，引发争论，迸出火花，久而久之还会泯灭学生思考的热情。
因此，思品课的课堂教学中的每一个环节都应该从教学需要出发，从学生需要出发，不能为了创设情境而创设情境。如果一味的追求表面的形式，那会远离新课程改革的要求，课堂教学的实效性也得不到保证。一支粉笔、一本教材，教师一张嘴的传统教学方式，严重挫伤了学生的学习积极性。多媒体课件综合采用声、图、文、动画、录像等多种手段，制成图、文、声、像并茂的多媒体教学系统，能充分体现直观性教学原则，满足学生的感官需求，激发学生学习兴趣和求知欲。教师还能根据学生当时的学习情况，灵活控制信息呈现时间的长短、反复的次数，学生也能直接参与到这一过程中，充分调动学生的积极性，从而有效的提高了课堂的教学质量和效果。
根据教学内容的需要，思品教师可以通过网络从巨大的信息资源中获取具有典型意义和代表性的素材，也可以将来自报纸，杂志上的文字、图像，VCD上的声像内容及自己制作的动画有机地集合在一起，综合处理。多媒体课件在课堂教学中的运用，给学生提供更多新的知识信息，既扩大了教学容量，又使学生愉快地学习知识，产生思想上的共鸣，从而提高了课堂教学的效率。
提高课教学效率，精心设计课堂教学的每一个环节,让课堂熠熠生辉，让课堂成为学生成长的乐园。应该是所有教师的追求。
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