2019年初中学业水平考试——生物试题前瞻性研究

作者：学林中小学试题研究室

2019年中考改革将生物地理学科纳入中考总成绩。本文从初中生物考试现状和中考改革前沿省市的生物试题分析两方面来总结初中生物考试的改革方向，为教师和学生复习提供参考。

１

陕西省初中生物考试现状

1.1 2018年陕西省各地区中考生物考试现状

表1. 2018年陕西省10个地区中考生物考试现状

1.2 历年渭南、咸阳初中生物学业水平考试要求

1.2.1考试范围

考试范围为《课程标准》中课程内容的10个一级主题. 2017年咸阳市生物考试范围及分值比例如表2：

1.2.2 考试内容及要求

信息来源于《2017年咸阳市初中生物学业水平考试说明》

水平层次要求的表达是依据《课程标准》提出的学习要求，从低到高依次划分为：了解、理解、应用三个层次。三个水平层次的要求由低到高，每一较高层次的要求，都同时包括了它的较低层次的要求。具体说明如下：

（1）了解

能记住所学生物学知识的要点，识别有关生物的基本特征，并能够简单描述生物学的基本事实；能够据图识别生物体的微观结构，并填出其相应的生物学名称；举例说出生物学与人类生活、自然环境、科学技术及社会发展的关系；说出有关实验的材料和基本的方法步骤。这一层次所涉及的主要行为动词有: 描述、识别、列出、列举、说出、举例说出等。

（2）理解

能解释和说明所学生物学知识的含义，能够把握知识之间的内在联系；准确地说明、解释有关生命现象、基本事实和生理过程的形成原因；概述出生物的结构特点、生命活动的变化规律、生理过程的基本特征；根据所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论；能够说明有关实验的生物学原理；能够对有关实验现象、数据进行简单的解释和处理；这一层次所涉及的主要行为动词有: 说明、举例说明、概述、区别、解释、选出、收集、处理、阐明等。

（3）应用

能够在新的情境中使用已经获得的生物学概念；能够对生物体的结构与功能、部分与整体以及生物与环境的相互关系进行简单的分析；能够运用所学生物学知识解决自然界和社会生活中有关生物学问题；能够提出解决生产、生活中与生物学有关问题的方法；能够对所提供的实验方案进行分析和评价；能够设计实验，验证简单的生物学事实。这一层次所涉及的主要行为动词有: 分析、得出、设计、拟订、应用、评价等。

1.2.3试题结构

试题分为选择题和非选择题两大类。两类题型分值比例大约为：选择题占40%，非选择题占60%。选择题为单项选择题；非选择题包括填空题、判断题、简答题等。

1.3 西安市某县全县2018—2019年度第一学期期中初中成绩统计表

表3. 西安市某县全县2018—2019年度第一学期期中初中成绩统计表

根据表3，生物总分100分，七、八年级平均分分别为36.35分和39.77分。八年级期中考试及格率仅13.33%，优秀率仅0.22%，远远达不到课程要求，说明学生对基础知识的掌握程度急需提高。

小结：2017年生物学业水平考试范围为《课程标准》中的课程内容的10个一级主题，以选择题和非选择题的形式考查，根据西安某县学生平时成绩反馈情况来看，预计今年生物学业水平考试难度不会太大。

2

中考改革前沿的省市生物试题分析

2.1考查重要生物学概念，渗透生命观念

考查初中生物学重要概念及概念之间的关系和差异。大部分试题是以图表分析题的形式呈现，考查学生利用图、表、文字叙述等获取生物学信息的能力，并能用文字叙述其中的生物学概念。在利用纸笔测验检测学生的知识目标的达成情况时，应重视考查核心的、有良好结构的知识，避免枝节的、零散的知识。

2017上海21、22题：考查人体系统的结构与功能；（2）25题：动物类群身体基本结构与功能；（3）26花的结构与功能；（4）29叶片的结构与功能；绿色植物叶片的生理功能。渗透生命观念的结构与功能观。

【例1】（10分）图1是神经系统基本组成单位的模式图，图2是膝跳反射过程示意图。请回答：（横线上填写文字，方括号内填写编号）

（1）写出图1中的结构名称：①____；②____；③____。

（2）以下是正常人在未察觉时接受膝跳反射实验的叙述。正确的叩击部位和叩击后小腿的反应分别是

A．膝盖下方的韧带、一定会突然抬起

B．膝盖下方的韧带、不一定会突然抬起

C．膝盖上方的韧带、一定会突然抬起

D．膝盖上方的韧带、不一定会突然抬起

（3）人体完成膝跳反射活动的基本结构是___。该基本结构由图2中的[①→ → → →④]五个部分组成。

（4）某人因意外导致图2中的③受损。他___（选填“能”或“不能”）进行膝跳反射，理由是___。

【分析1】 通过神经元结构图和反射弧的结构图来考查生物学概念，最终反应学生的生命观念结构与功能观；同时考查学生获取生物学信息的能力。

2.2 考查科学探究素养

试题通常是探究过程的部分环节，如实验设计、修改补充、分析结果下结论。也考查初中教材要求的生物学实验操作的基本技能，如实验材料的选取、操作过程。

【例2】（6分）运动员的心理状况对运动成绩有一定的影响。为更好备战2022年冬奥会，研究者以睡液中唾液淀粉的含量作为检测指标，探究心理压力对运动员的影响。

（1）人体消化道内淀粉的分解起始于 ，这是由于唾液中含有唾液淀粉。

（2）分别在施加心理压力前后，取受试者的唾液，进行如下实验。

①1号试管“？”处应加入 。设置1号试管在本实验中起到 作用。

②2号试管“？”处的温度条件应该是 ℃。

（3）观察、记录并比较1号和2号试管蓝色褪去时间，若结果为 ，则说明施加心理压力使受试者睡液淀粉的含量增加。

【分析2】第一小题考查关于淀粉在人体内消化的基础性知识。

第二小题考查实验探究能力，包括对照实验的设计及作用。

第三小题考查分析与综合的科学思维进行实验结果分析。

【例3】（7分）为了探究水质对生物生活的影响，某小组同学设计了以下实验。请回答：

（1）步骤③中放入10条小鱼而不是1条，目的是 。每个鱼缸加入大小相同、活力相近的同种小鱼是为了 。

（2）要探究水质对小鱼生活的影响，应选用C缸和 缸作对照。

（3）该实验中影响小鱼生活的非生物因素除了水质外，还有 。

（4）D缸中能量的最终来源是 ，能量流动的特点是 。

（5）若将B缸和D缸都置于黑暗环境中，D缸的小鱼先死亡，请说明理由 。

【分析3】（1）（2）考查实验探究能力，对照实验的设计及作用。

（3）考查分析与综合的科学思维。

（4）考查生态系统能量流动的基础知识。

（5）实验结果分析。

【例4】（9分）下图这套邮票讲述了小蝌蚪找妈妈的故事：一群可爱的小蝌蚪出生了，谁是它们的妈妈呢？于是，一场有趣的寻亲之旅开始了。在将虾、金鱼、蟹、龟误认为妈妈后，小蝌蚪终于找到了自己的青蛙妈妈。请回答：

（1）蝌蚪和青蛙差异较大：蝌蚪生活在水中，用 呼吸，没有附肢；青蛙用 呼吸，有前肢、后肢。

（2）图中属于爬行动物的是 ，该类动物体内受精，产羊膜卵，有利于 。

（3）虾属于节肢功物，体表具有坚硬的 ，除了身体分节外， 也分节。

（4）结合“观察与解剖无脊椎动物”的方法与技能，在肉眼无法看清虾的某些细微结构时，可以借助 进一步观察；要拆下虾的口器需用的解剖工具是 。

（5）根据体内有无 ，可将虾、蟹归为无脊椎动物，金鱼、龟和青蛙归为脊椎动物。

【分析4】第（4）考查实验材料用具

【例5】（6分）图1中的A、B、C分别表示绿色植物的某些生理过程，图2是绿色植物叶片横切面结构示意图。请回答：（横线上填写文字，方括号内填写编号）

（1）图1中表示光合作用的是，表示蒸腾作用的是。

（2）要想观察叶片的内部结构，需要制作徒手切片：一手拿住叶片，另一只手平稳拿住刀片，连续快速拉动刀片数次，将切下的薄片放入盛有 的培养皿中。为了观察时透光效果好，选取最 的一片，制成临时装片。

（3）A、B、C三种生理过程中涉及到的气体都是通过叶片上的气孔进出植物体的，图2中的为气孔。

（4）叶片一般呈绿色，是因为图2中细胞内含有叶绿体。

【分析5】第（2）教材中“制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片”实验中的操作步骤。

2.3 体现生物学科的社会责任

【例7】（7分）阅读下列资料，请回答：

材料1：据国际能源机构统计，目前全球50%以上的石油消费在交通领域。汽车作为最重要的交通工具，排放温室气体和废气越来越严重。而以电动汽车为代表的新能源汽车的废气排放系数几乎为零（见表1），发展新能源汽车将成为我国节能减排的一项重要举措。

表1 燃油汽车与电动汽车的废气排放系数（g/车·km）

材料2：PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物。为了探究空气中PM2.5的浓度与车流量是否有关，某校学生在一广场周边进行空气采样，结果如下（见表2）：

表2：PM2.5的浓度与车流量的关系

（1）由于煤和石油的过度使用，造成温室效应，破坏了生态环境，说明生态系统的 能力是有限的。

（2）根据表1数据，新能源汽车在行驶过程中不使用传统燃油， 的排放量明显减少了，从而达到节能减排的目的。

（3）根据表2统计结果，可以得出的结论是：车流量越大，空气中PM2.5的浓度 。

（4）PM2.5经呼吸道到达肺，通过 外面缠绕的毛细血管进入循环系统，对人体危害极大。

（5）当PM2.5的浓度过高时，我们可以采取何种措施加强自身防护？（请举一例） 。

（6）请为我市空气质量的改善提一条合理化建议 。

【分析7】本题将生物学问题与环境污染的社会问题相结合，考查了汽车燃油对空气质量的影响、进而对人体健康的影响、对空气质量改善的建议等，都体现生物学的社会责任意识。

小结：生物学业水平考试主要考查学生生物学科核心素养.除了以生物学概念为基础的生命观念，还要考查学生教材中要求的基础实验操作，及利用科学思维和科学探究解决社会问题的能力，体现生物学科的社会责任。

３

总结

改革后的初中生物考试形势如下：

（1）考试内容：《课程标准》要求的课程内容10个一级主题。科学探究不作为单独分值，而是综合到其它题目进行考查。

（2）考试结构：生物总分60分，其中选择题分值约占40%，非选择题分值约占60%。

（3）试题总体难度低。

（4）改革后的非选择题将对学科核心素养进行综合考查，非选择题将包括：初中重要的生物概念、教材中要求的实验技能、体现科学思维与方法的探究实验、解决与生物学相关的社会问题等。