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利川市教学研究室 徐光华
开展教育科研（课题研究），根据不同的课题性质、任务和目标而有不同的形式（程序），但综观课题研究的整个过程，一般应包括选择课题、制定方案、搜集资料、进行实验和论证、撰写报告或研究论文、鉴定研究成果等基本程序（阶段）。这实质上是一个从提出课题到解决课题再到成果鉴定的过程。关于每个阶段（步骤、程序）的具体操作知识和技术，我们将分别具体介绍，本期只进行概述，以便让大家对教育科研的基本程序有一个整体了解和把握。 一、选择课题 选择课题是教育科研的第一步。课题选择的质量，关系到教育科研有无价值、能否顺利进行。这一阶段主要包括以下4个操作步骤： （一）提出课题：教育科研课题一般来自教育理论学习和教育教学的实践之中。不过，开始提出的课题往往只是初步的，笼统的，对具体的研究目标、任务、步骤和方法技术，并不一定很明确；课题从初步提出到最终确定，还需要一个学习思考、研究探索的过程。 （二）调查研究：在初步提出研究课题之后，还要对课题所涉及的研究范围和对象进行进一步的调查了解、分析思考，力争在头脑中形成清醒的认识，以便使课题具体化、明确化、可行化、操作化。 （三）检索文献：查阅文献就是借鉴前人的研究方法、研究成果和研究经验，以便比较和参考，从中受到启发，确定研究课题的价值、目标、任务和研究思路。查阅文献一般包括有关专著、教育报刊杂志中的有关文章、内部编印的教育科研成果集、教育科研实验报告等，还可以从网上搜索有关专题文章。 （四）知识准备：掌握有关的专业理论知识，有利于对科研材料进行理论分析、逻辑分析和统计分析。著名教育理论家叶澜指出：教育理论知识的丰富是开展教育科学研究的基石和前提，教师学习教育理论的过程，是教育科学研究的准备与积淀的过程，没有这个准备和积淀过程教育科学研究就无法真正开始。一般地说，对研究课题具有的知识愈丰富，理论基础愈深厚，科研眼界就愈广阔，就愈能保证教育科研的质量与水平。 二、制定方案 制定课题研究方案，就是要将教育科研工作具体化、条理化、操作化。一般来讲，制定研究方案应重点突出以下几方面的内容： （一）选准研究对象：就是要科学、恰当的确定研究的范围，即研究所涉及的实验学校和人数。一般来讲，研究范围越大，工作量就越大；如果研究范围太小，又不具代表性，会影响到研究成果的价值。确定研究范围和对象，可采用抽样法（已在介绍教育科研方法时作了具体介绍）。 （二）确定研究内容：就是要说明该课题所研究的具体问题，预期达到什么研究目标，突破什么问题。在较大型的课题研究中，还须列出所含的子课题。确定研究内容，首先要通过分析课题性质和特点来明确总的研究内容；接着再确定各部分内容的具体项目，制定各内容、各项目之间的分类标准，安排各内容、各项目的逻辑顺序、明确各内容，各项目计划材料等等。 （三）选定方法手段：就是根据课题的性质、特点、目标和任务，选择确定开展该项课题研究的具体方法和技术手段。比如：是用调查法，实验法，或是用观察法，行动研究法，亦或是综合运用多种研究方法，都应具体确定。选定课题研究方法要突出科学性、可行性和有效性。 除此之外，制定课题研究方案还应涉及研究的背景、现状分析、实施步骤、组织方式、成果表现形式、经费预算等基本内容。 三、搜集资料 搜集资料就是按照课题实施方案所规定的研究目标和任务，采用多种方法和手段，广泛而又重点地搜集有关研究课题的资料。搜集资料是在查阅文献时就已经开始，到撰写研究报告（论文）时还在不断补充。这是贯穿研究过程的经常化的活动，但主要材料应在这一阶段搜集。 （一）搜集资料的形式：主要是通过记录的形式进行。一般来说，记录可分为资料索引和资料内容两大类，有条件的话，也可以通过录音、录像、复印、计算机等来搜集资料。 （二）搜集资料的方法：中小学教师搜集课题研究资料的方法很多，关键是要结合教学实际进行，注意发挥自己的优势和特长。一是结合教学工作注重日常积累；二是通过调查问卷收集有关资料。 （三）搜集资料的要求：一是要围绕课题发生和特点。全面地搜集与课题有关的各种资料；二是对搜集到的资料要进行必要的加工、筛选处理；三是搜集资料要具有典型性和新颖性。 四、实验论证 进行实验和论证是教育科研的主体部分，是落实实施方案、实现研究目标的中心环节。在选定课题（申报立项）、制定方案和搜集资料的基础上，就要着手开展实验和论证。 （一）开展实验的工作程序：一是要做好实验前的准备工作；二是要根据所选定的研究方法规范地开展研究工作，并注重对研究过程进行详细记录；三是要认真检验、整理、分析、提炼研究的结果。 （二）开展论证工作的程序：一是要确立论点；二是要分析动用研究所搜集到的有关资料，以证明论点；三是要有理有据地阐明得出的结论。 五、撰写报告 这一阶段主要是分析研究资料，得出研究结果，并将研究结果及结果的来源用一定的写作格式阐述出来。 六、鉴定成果 是有关教育科研管理部门组织专家对课题研究的成效和价值进行判断、认定。 |
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