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深度学习的冰山模型 教学反思：最多的词是“翻转课堂”、“深度学习”、“有效教学”，结合现在的课堂教学—一轮复习，确实需要改变原有的教学模式，课堂中，一定要让学生成为主体，有效是每堂课追求的目标。 下面就复习课如何教学反思如下： 一、重点难点一定要让学生动手体验 体验是比较好的学习方法之一，说起体验，不要以为动手做实验就是体验，其实画示意图等就是体验活动。例如，在复习完细胞的结构和功能的过程后，让学生课外画高等植物的结构模式图，在布置的过程，适当讲述要求，名称如何注解，写出结构后需要写出各结构的功能，下一节课再展示分享，因为分享是最好的学习方式。这样的方式还可以多次开展下去，效果肯定会有的。 二、经典试题学生来分析讨论 为什么有些试题学生做过N遍仍然不会？问题在于学生并没有完全掌握，也就是说没有真正搞清楚来龙去脉，知识之间的联系，可以让学生分析讨论，甚至争论中学习。不求试题的多，在于试题的精。 例如，一些高考试题，特别是综合性比较强的试题一定要让学生分析讨论，甚至变式进行进一步分析。 三、鼓励学生多提问题 没有问题是最大的问题。在课外和课内都要鼓励学生多问问题，而且典型的问题一定要在课堂中解答，解答的方式可以采用老师作答，学生回答等，也就是落实生本互动发、师生互动、生生互动的好材料。这样做的好处就是思维能力得到提高，学科的专业知识得到巩固。 例如，学生问我细胞呼吸和光合作用中的还原氢有什么不同？平时应该注意怎么书写？ 总之，一大堆的核心素养，关键还是必备知识和关键能力两个方面。如果这样去做了，学生也就不会觉得复习课没有新鲜感，没有学业的提升。
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