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教育传播理论是研究如何利用视觉，听觉感官的特点和功能等，以期提高教育信息传递的效果的理论。他们是现代教育技术重要的理论基础，其中包括视听的感知规律和戴尔的“经验之塔”理论，教育传播的要素，原理合典型模式，视听传媒辅助教学。 在教育传播中，构成传播系统的要素包括教育者，教育信息，受教育者，传播媒体与通到，传播环境等。 （一）视听的感知规律 视听的感知规律包括视觉的感知规律和听觉的感知规律。其中视觉感知的要素主要包括视觉重心，视觉节奏，视觉心理等。听觉的感知规律由声音的三要素和人儿的非线性效应组成。 在教学活动中，教师用声音传递教学信息时需要有效利用听觉的感知规律来提高教学效率。 （二）戴尔的“经验之塔”理论 戴尔的“经验之塔”理论认为经验有的是通过直接方式得来的，有的是通过间接方式得来的。各种经验根据其抽象程度大致分为三大类别十个层次。 利用戴尔的“经验之塔”可以把经验分为具体和抽象，提出学习应从生动直观向抽象思维发展。提出来视听教材分类的理论依据。 在未来的教学生涯中，由于教育过程也就是教育信息的传播，所以传播理论是教育技术学的重要理论基础，学习者是学习过程的主体，任何教育技术的目的都是为了促进学习者的学习，在此，老师也应具备先进的教育观念，不断获取新的知识 ，保持积极的思维和灵活的头脑，幽默风趣的语言，尊重学生的学习特征，锻炼灵巧的双手的几个基本特征。而戴尔的“经验之塔”理论所阐述的是经验抽象程度的关系，符合人们认识事物由具体到抽象、由感性到理性、由个别到一般的认识规律；而位于塔的中部的广播、录音、照片、幻灯、电影电视等介于做的经验与抽象经验之间，既能为学生学习提供必要的感性材料，容易理解、记忆，又便于借助解说或教师的提示、概括、总结，从具体的画面上升到抽象的概念、定理，形成规律，是有效的学习手段。因此，它不仅是视听教育理论的基础，也是现代教育技术的重要理论之一。教育者可以借助那些媒体更好的，更快速的，更高效的将信息传给受教育者。 |
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