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每个做家长的，难免望子成龙心切，都希望自己的孩子十项全能。然而，孩子的基因来自父母双方，是一个相对稳定的常数。后天的培养，从理论上讲有很多可能性，但是实际上无论是你的金钱和付出，还是孩子的时间和精力，都是有限资源。既然有限，到底应该怎么分配才更合理？ 毕竟，最重要的能力，才值得你花费大把的时间、精力和金钱——事实上，时间和精力比金钱更贵。如果你问我，我会说，独立思考的能力，决定孩子的一生。 01 曾经，我们并不需要独立思考 独立思考能力，应该是一个被说烂了的能力。即便如此，也很少有人真正具备。 穿越时空长河，独立思考能力在历史悠久的古代中国，并不是一种绝大部分人需要的能力。千年以来亘古不变的农耕文明，最核心的传承就是重复，儿子重复父辈的生活，父辈重复祖辈的生活。更何况，千百年来中国人口乃至世界人口的总识字率，从来没有超过过5%。一辈子的生活，就是脸朝黄土背朝天，不识字也不用看书，侍弄好一亩三分地才是正途。 真正的变化出现在200多年前的工业革命，机械化生产对工人的需求让大量的农民从土地的束缚中走进了城市、走入了工厂。这些人要操作使用机器，就需要必备的知识和技能。于是，这个世界上第一次开始需要并产生了大量的识字者，而告别了文盲的人们，开始逐渐有了自己思考的意愿和能力。 02 独立思考的人什么样？ 我们总以为自己是独立思考的。然而我们以为是自己独立思考得出的观点，其实绝大部分是由社会和他人植入的。就拿一句中国人常说的话 “什么年龄干什么事儿” 举个例子，你是不是听父母长辈说过很多次？你认为这个说法对么？你会按照这样的说法去设计自己的人生嘛？ 在发展心理学中有一个概念叫做常规生活事件（normative life events）（也称为同龄人常规事件）是指人生某一阶段的典型事件——诸如结婚、为人父母、成为祖父母和退休等。大家会习以为常的认为，当一个事件在预期的时间点出现就是正常的；而早于或晚于正常发生的时间则是异常的。人们通常能够很敏锐地觉察到自己的“时刻表”与“社会时钟”（social clock）之间的差异。所谓社会时钟，就是社会大众对于生活事件发生的适宜时机的常模或预期。 你看，这就是一个最典型的“植入”。 你仔细想想，什么叫“正常”？什么叫“不正常”？事实上，典型生活事件发生的时间存在文化和代际差异。例如，自1970年起，美国成年人初婚的平均年龄就开始呈上升趋势；另一方面，首次生育的年龄也呈现延迟之势，对于某个年代的人来说符合常规的时刻表可能并不适用于下一代。 很显然，半个世纪后的中国社会，也在飞速发展的过程中发生着类似的变化，身在其中的你，是否能够排除干扰和植入，按照自己的设想，过好自己的人生，也才能给孩子树立良好的榜样，培养出一个精神和灵魂独立的个体？ 独立思考并不一定意味着直接变现，成为富有的人。但是今天这个丰衣足食的时代，基本的物质生活需求并不是难以达成的目标，如何能够在漫长的人生路上幸福、平静和安然地过完一生，才是每一个人都要面临的重大课题。 没有独立思考能力的人，无法在这个瞬息万变、纷繁芜杂的世界中保持平静，难免一会儿崇尚佛系顺其自然，一会儿斗志昂扬血脉贲张，直教自己的血压上下起伏，到头来既没有得到佛系的平静，也没有追逐到世俗的成功。 独立思考的人则不同，因为清楚地知道自己是谁，自己想要的是什么，如何得到自己想要的，所以他们不踌躇、不犹豫、不纠结。即使在世事纷扰中遇到意想不到的情况，也能迅速调整自己的状态，经过自己的分析和思考，回归到始终如一的状态下，继续自己的生活。他们并不太在意来自社会的束缚和思想的植入，而是时时想要打破各种局限性——时代的局限，地域的局限，阅历的局限，性别的局限。 03 独立思考能力通过什么培养？ 教育是一种影响，学习是一种改变。学习的定义是什么？ “细胞层面的定义和行为层面的定义是不同的，这反映了神经科学与教育学之间的差异。神经科学家将学习看做脑加工的过程，是脑对刺激产生的反应。它包括脑对信息的感知、处理和整合。教育学家则认为学习是主动获取知识的过程，导致行为出现持续的、可测量的、特异性的改变。”（引号部分摘自《理解脑——新的学习科学的诞生》，P15。） 当下的学校教育，1个老师对40个学生的模式，需要完成的教学目标已经很是繁重。作为家长，你不要指望学校教育能够让孩子拥有独立思考的能力，独立思考能力的培养是通过家庭教育完成的。想要帮助孩子成为一个具有独立思考能力的人，提升自己的独立思考能力就成为了先决条件。 更何况，从经济学角度而言，资源永远是稀缺的。40岁之前投资自己最划算，毕竟榜样的力是无穷的，如果想让孩子十项全能，送他去上培训班的时候你最好拿着一本书，或者起码在得到听几本书。40岁之后越来越向孩子身上倾斜。 04 独立思考能力怎么培养？ 阅读，是最廉价而有效的培养独立思考能力的途径。
经年累月，每一个决策最终串联起来了不一样的人生。 |
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