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在中国，很多家长都有过每天陪孩子写作业的经历，孩子年级越高，陪伴的时间越长，更让人心塞的是，越高年级，有些题根本看不懂，很多父母都觉得自己是在打两份工，白天要上班，好不容易下班了还要陪孩子写作业，真的是无缝对接。 根据《中国中小学写作业压力报告》显示，中国91.2%的家长有过陪孩子写作业的经历，坚持每天陪写的家长高达78%。报告还指出，我国中小学生日均写作业的时长是全球水平的近3倍。75.79%的家庭曾因“陪写作业”产生亲子矛盾，还有些上升成了夫妻之间的矛盾，每天因为孩子写作业的问题，各种吵架。不少家庭反映，陪写作业降低了生活幸福感。 图片来源网络，侵删 很多孩子都很排斥家庭作业，他们认为这是让他们不能自由玩耍、不能看电视、不能游戏的“罪魁祸首”，从心态就带着排斥，如果家长在陪读过程中言行不当，会“火上浇油”，加重孩子的心理负担，时间长了就会形成恶性循环，孩子不仅不爱写作业，甚至课堂上不能专注地听讲，严重到不爱上学也都是有的。 这里总结在孩子写作业过程中，孩子最为反感乃至憎恶的七个行为，希望各位家长可以对照着，有则改之，无则加勉，共同为孩子的学习成长创造一个宽松自在的环境。 行为一：催与孩子写作业中出现最多的毛病是拖拖拉拉、磨磨蹭蹭形成对应关系，在陪孩子写作业中，父母最容易出现的问题就是各种催： 快点吃饭，吃完饭后赶紧写作业！ 还不快点，看看都几点了！ 还有数学作业，快快快！ …… 有调查显示，孩子最讨厌的问题就是：每天放学回家，爸爸妈妈问的那句“作业做完了吗”。这句话就像家人一进家门直接问你“饭做好了没有”一样，惹人厌。 因为，它传递给孩子的一个信息是，爸爸妈妈关心作业，胜过关心我。孩子不是不喜欢写作业，而是不喜欢我们的沟通方式。 赵薇主演的电视剧《虎妈猫爸》中有这么一个片段： 毕胜男回到家里，看见女儿茜茜正在看动画片，二话不说就催着女儿去写作业。 茜茜哭着说：我不想写作业，我要看动画片。 毕胜男态度强硬：信不信我会把家里的电视卖了！ 茜茜情绪爆发：我讨厌妈妈，坏妈妈！我讨厌妈妈，妈妈你走！ 茜茜的这种激烈对抗在家庭中是比较少见的，或者说属于初级阶段，更常见的是孩子的消极对抗，用磨磨蹭蹭来表达对父母各种“催”的不满以抵触，这样的话就容易形成一个恶性循环：孩子磨蹭——父母催促——父母越催促，孩子越磨蹭——孩子越磨蹭，父母越催促，最终陷入一个死结中。 正确做法： 张嘴催孩子之前，先想清楚，到底是孩子磨蹭，还是因为孩子没有跟上你的节奏，所以你觉得他慢？孩子的生活节奏、生理节奏本来就跟大人不一样，他们吃饭比我们慢、洗漱比我们慢，不是因为故意磨蹭，而是他们的能力就仅此而已。判定孩子是否磨蹭，不应该以家长的节奏为标准，真正的评判标准是同龄孩子的速度。尊重孩子的节奏，不要以大人的标准来要求孩子；允许孩子比你慢一些，更不要因为心急指责孩子。他们可能已经拼尽全力，只是还达不到你的要求，别太苛求孩子。 此外，父母也要反思一下教育方式，比催更有用的，是放学后给孩子留出20分钟时间。 有一个教育观念：孩子的差距，往往都是由放学后进家门的20分钟决定的。 孩子刚放学回家，不必着急催着他去写作业，而是拿出20分钟的时间，选择跟孩子聊聊天。问一问她今天累不累，渴不渴；班里都发生了什么趣事；有没有学到好玩的知识？如果时间允许，可以跟孩子做点小互动，或者是留出一点时间给他看一集自己喜欢的动画片。孩子在轻松的交流和游戏中感觉到了爸爸妈妈对自己的重视，心情也放松了，到了时间，便自动去写作业了。 我们跟孩子沟通，其实是在向孩子传递一个信号，比起作业，我们更关心的是你。给孩子写作业之前留出一点个人的时间和空间，他们更容易主动爱上写作业，把作业写好。 行为二：烦“要不要休息下，喝点水？要不要吃蛋糕？要不要上厕所？” “让我看看，这道题是这么解的吗？你是不是上课不专心？这么低级的错误也会犯？” “我的妈妈是唐僧，我写作业错了一个地方，她讲了，我知道了，可她还是不停地讲呀讲呀。从一道题的错误，会说到我的学习态度不端正；从我态度不端正，会说到我过去里犯了哪些错误，将来里学习成绩又如何地不好；从我学习成绩不好会讲到我考不上好的学校；从我考不上好的学校，会讲到我将来找不到好工作，好婆家，一辈子只能连累父母等等。巴拉巴拉，就像一堆苍蝇在耳边嗡嗡嗡地叫。一开始听的时候，我很生气：我在你的眼中，就是这么一个废物吗？听多了几次，整个人就麻木了，你想说什么就说什么吧，我就当做是做作业中间的休息。只是这种休息效果很差，一顿数落下来，整个脑袋像个浆糊，什么作业都写不进去。” …… 这样数落的结果是一个唾沫横飞，有口无心，一个左耳朵进，右耳朵出，结果不仅没能“唤醒”处于懵懂状态的孩子，反倒浪费了宝贵的学习时间，让孩子学会了拖延，同时又让亲子关系变得疏远。 除了这些语言外，家长对着孩子皱眉头、瞪眼睛、敲脑袋等不耐烦的行为都能增加孩子完成作业的紧张感，尤其是平时日比较叛逆的孩子，更会对家长的这些自认为善意的提醒极其敏感。 毕竟，谁会喜欢身边有一个长舌的人呢？ 家庭教育中，有一个心理学现象叫做“超限效应”。这个可以用美国著名作家马克·吐温写过的一个故事来解释： 马克·吐温在听牧师演讲时，最初感觉牧师讲得好，打算捐款；10分钟后，牧师还没讲完，他就有点不耐烦了，于是决定只捐些零钱；又过了10分钟，牧师还没有讲完，于是他就决定不捐了。 在牧师终于结束演讲开始募捐时，过于气愤的马克·吐温不仅分文未捐，还从盘子里拿了2元钱。 所谓的“超限效应”，是指刺激过多，过强，作用时间过久，引起心理的一种极不耐烦或反抗的心理情绪，就叫做超限效应。 意思就是说的越多，说服力越弱，还会引起孩子的逆反心理。那么爸爸妈妈可以想一想，在辅导孩子写作业过程中，这种超限效应是不是也在上演着呢？ 正确做法： 唠叨、批评得过多，家长的声音在孩子那儿就变成了噪音、杂音。唠叨，常常是源于担心、数落、批评，本意是关心和督促，但重复一千遍，就成了“废话”。所以，想让你的话有力度有效果，同样的话别反复说，不翻旧账，少点评论，多点解决问题的办法。 此外，家长还应该要相信和尊重孩子，多鼓励、少批评。适时放手，从小培养孩子的自我管理能力。不包办代替，不监督孩子，与孩子建立信任关系，让孩子管好自己，主动学习，主动做自己的事。将唠叨的时间，留给孩子用于学习。 聪明的家长切忌“唠叨”让孩子生烦，达到“无为而治”才是教育的最佳境界。 行为三：吼孩子写一道数学题，上了3趟厕所; 一个简单的拼读，你整整教了2个小时，结果娃还是读错了； 你想克制自己的情绪，一看娃潦草的字迹，再也控制不住。 于是，你排山倒海，对娃大吼大叫： “麻烦你动动脑子，这个字是这样写的吗？” “我简直想抽你几鞭子，太不像话了，看看你这答案，错了多少！” “我怎么能生出你这样的儿子啊”…… 同一个世界，同一个爸妈：一辅导娃作业，必定大吼大叫，气到跳脚。每每辅导娃作业，父母都有种“恨铁不成钢”“咬牙切齿”的仇恨感。相比于催，吼对于孩子的伤害更大。 如果说父母的催是一把机关枪的话，吼就是大炮。一发炮弹下去，孩子基本上整个状态就不好了。 孩子是敏感的，当父母对自己大吼大叫的时候，他们会觉得自己犯了大错，才会让父母失去了耐心；或者内心深处觉得自己不行，辜负了父母的期望，从而降低对自己的认知。 一个总觉得自己犯错的孩子，长大后性格很难开朗大度，而容易患得患失、犹豫不定。 有这样一则新闻，一名曾经做过语文老师的人发起了名叫“全力吼叫，不如温柔拥抱”30天线上打卡活动，结果微信群里150多位爸妈竟然无人坚持下来。很多父母表示，一不高兴就“吼”是家长的通病，自己也知道这样做不对，应该和孩子沟通解决问题，可就是做不到。 正确做法： 在孩子写作业之前，让孩子做好准备，包括上好厕所、准备齐全写作业的工具，之后家长与孩子一起静下心深呼吸，不要觉得这个动作微不足道，一旦养成这种写作业的“仪式感”，每次写作业之前都会提醒自己“静下心来，要写作业了”，同时父母与孩子之间都可以更好地控制自己的情绪。 在写作业的过程中，孩子真的犯了一些“不可饶恕”的错误，家长也要努力改变对孩子的语气与措辞，把命令和怒吼的口气改成讲道理，让孩子明白如果不完成作业是要承担后果的。同时可以适当“示弱”，让孩子感觉“我懂得比你懂得多”，从而产生成就感，使得学习变成一种乐趣。 行为四：骂“你笨得跟猪一样！” “你猪脑子吗？”…… 这些恶毒的、伤人的话语，在陪读的过程中，经常会不自觉地脱口而出，同时夹杂着拍桌子、踢凳子、扇手挥拳头等攻击性的行为。 可是你知道这些话语对孩子的伤害有多大吗？ 下面的这一段视频，选取了几名监狱高墙内的孩子生命独白，可以看到，孩子从善良走向罪恶，父母对他们的责骂起到了非常负能量的作用。 孩子的性格和心理创伤基本上都来自于童年，而更多的是来自于父母，来自于不和谐的亲子关系。 父母的辱骂，就像一把把刀子戕害着孩子的自尊，销毁了他们对于世界的美好愿望。孩子犯错，父母可以严格教育，但不要以居高临下的态度，无情地将他的一个小缺点撕扯成大伤口！ 有的孩子有偏激固执的倾向，就会将家长辱骂的话语放大，认为爸爸妈妈伤害了自己的自尊心，从而产生一种愤怒、逆反的心理（虽然当时不一定表现出来），这种不良的心理将影响孩子的待人接物，日后孩子可能会成为一个愤世嫉俗，甚至穷凶极恶的人。 而有的孩子性格有内向顺从的倾向，一旦遭受到她最信任的人——爸爸妈妈的语言暴力，可能就会将他们的嘲笑、谩骂转化为一种心理暗示，认为我就是笨的人，我就是懒惰的人，我一无是处，不受欢迎……这种自我否定、怀疑、消极的情绪，让孩子无法更好地处理健康的人际关系，久而久之，孩子可能会出现抑郁、狂躁等心理疾病。 正确做法： 相比孩子，成年人有发育成熟的理性大脑，必须为自己的行为负全责。用骂来代替教育，实现发泄情绪很容易，但想想缺乏足够的耐心和自控力的后果呢？每当发怒时，不妨狠狠地弹一下自己。你会感到疼痛，那就是自己“犯戒”的信号，告诫自己责骂已经对孩子造成伤害了。 如果孩子确实犯错了，大声骂往往没有效果，不妨试试降低你的声调。降低声音，不但可以约束自己，控制情绪，还可以降低孩子的反抗。因为家长说话声调低，孩子也会因此更集中注意力听，他们虽然也知道自己是在被教育、被批评，但内心仍然感觉是被尊重的，因而也更容易接受家长的意见。低声调可以调节情绪、赶走愤怒。 行为五：打打是所有的父母陪读中，最为恶劣的一种行为！！！不时地，会有一些孩子因为写作业问题，被父母活生生打死的惨剧出现。 2017年9月，湖南怀化市沅陵县，因为女儿小玲（化名）不肯写作业，44岁的谢某一气之下用竹条对女儿进行了抽打，并扇了女儿两耳光，后又踢了女儿一脚，将她踹翻倒地，随后女儿出现翻白眼症状，并且四肢僵硬，不能言语，送到医院后不治身亡。最终谢某因犯过失致人死亡罪，被判处有期徒刑3年6个月。 2016年，8岁的曼曼（化名）因为没写完作业就用蜡笔画画，被下班回来的妈妈看见了，火冒三丈，动手照着曼曼就是一顿打。可能妈妈也是失手，曼曼被打得直接晕倒。赶紧送医院，可还是没有救回来。一失手成千古恨的曼曼妈妈，因此精神失常。 2014年4月20日晚，山西太原市阳曲县一个小女生宝宝（化名）回到家写作业，可始终不专心。妈妈曹某打了两下手心之后，又在孩子屁股上踢了一脚又一脚，后来，对宝宝又是一通暴打，甚至抓住宝宝的头往墙上撞，一连撞了好几次，撞得墙“咚咚”作响。次日送医，女儿瞳孔散了没法救了。 2010年3月29日下午，贵州5岁小姑娘小香（化名）在背唐诗，因为发音不标准，“床前明月光，疑是地上霜”里的“疑”总念成“你”。母亲谭某一直给女儿纠正，但总是纠正不过来，这位80后妈妈竟然狠心拍打小香的后脑。打了几十下，后第二天发现孩子已经没有呼吸了。 都说孩子是父母前世的小情人，可是到了辅导作业时，小情人许多时候就变成了冤家乃至仇家。但无论如何，打孩子的行为都是绝对不应该出现的！身为父母，无论再生气，都应该克制自己的情绪，绝不该对孩子实施体罚，更不该往死里打！按照未成年人保护法，父母这样的行为已经触犯了法律，可以受到法律的制裁。 退一万步来说，即便父母没有将孩子打死、打残、打伤，但当父母责打孩子的时候，都已经在孩子幼小的心灵里留下了心理创伤。 父母打孩子会对孩子产生个性压抑，造成一种错觉：弱者要服从于强者，暴力可以解决问题。经常挨打的孩子会变得脾气暴躁，心惊胆战，产生对父母、对学校、对社会不满的情绪，甚至在长大以后走上犯罪的不归路。 正确做法： 有句话说，三等父母用拳头管孩子，二等父母用嘴巴管孩子，一等父母用行为管孩子。拳脚只能让孩子“听话”一时，孩子越大，“打一顿”的震慑力就越差。有人说，打骂是家长面对犯错的孩子失控的表现。怎么在不动手的情况下，对孩子表达出自己的不满情绪呢？其实，不打孩子应该是一个理想的状态。 当孩子犯错误时，家长不要急于打孩子，因为冲动地打孩子，效果往往适得其反。这时候，你可以向孩子说出自己此刻的感受，让孩子知道你对他刚才行为的不满。比如，告诉孩子“我现在心情不好！”“你这样做我很不满意！”“我不喜欢你这样没礼貌！”“你的表现很让我伤心！”等。描述自己的心理感受，有助于平静自己的情绪，也有助于让孩子站在父母的角度来想问题，从而促进孩子的反思。 行为六：罚“错一个字，罚抄50遍！” “这么简单的题都会写错，给我把这10页的题都做一遍！” “不做完作业，别想吃饭！”…… 罚抄、罚写、罚不吃饭，甚至有家长惩罚孩子在下雪天赤身裸体在户外写作业，这些都是家长在陪读中的“杀手锏”，也是孩子的“眼中钉”。 有些家长会认为“罚”比打骂对孩子的伤害更小，但实际上，孩子往往会更憎恶简单、粗暴而又机械化的罚抄罚写，曾有孩子因为写到烦躁、抄到绝望而跳楼自杀。即便孩子可以勉强遵从这个规则，在写作业中提高正确率，但是“错一抄百”的惩罚，使孩子们在写作业时提心吊胆，生怕写错一个字，他们早已忘了为什么要写作业，他们只是在为“不出错”写作业。孩子们刚刚开始进入学习的征途，就已经开始迷失学习的方向了 著名心理学家弗洛姆说过：“运用破坏性的手段也有其自身的结果，即实际上改变了目的。”当“作业”变成一种刑具，它在孩子眼里能不恐怖吗，孩子还能对它产生好感吗？ 正确做法： 罚抄罚写等实际上属于变相的体罚，为教育法所不容许。 要避免罚抄罚写等现象，首先是要提高孩子的学习兴趣。当孩子有兴趣做一件事时，不需要老师和家长的督促，他自然会投入地去做，认真地去做。而孩子的兴趣是建立在父母的温和、鼓励基础上。 孩子在写作业中出现一些错误，也要进行分析，如果是他客观上的不会，那么给他耐心讲解；如果是他主观上的粗心大意，可以给他警示，或者是通过一些“小惩罚”式的游戏，让他养成细心、有条理性的习惯，比如说，让他在一个角落里，把一罐各种颜色的珠子排列整齐，或者是取消他的某些待遇，比如说游戏时间、小点心等，或者是让他做家务，这样子既起到惩罚警示孩子的目的，又不伤害到孩子，同时还可以让他劳逸结合，换脑休息。 行为七：吵所谓的“吵”，并非指孩子写作业时，父母在他的耳边制造噪音，而是指父母的行为干扰了孩子学习的清净，比如说： 孩子在书房里写作业，父母在客厅看电视，声音干扰了孩子的专注力； 孩子在背书，父母在打麻将，“哗啦哗啦”的洗牌声盖住了琅琅的读书声： 孩子在阅读，父母在跟人唾沫横飞地大声讲话，让孩子恨不得捂起耳朵； 孩子在拼命完成功课，父母在旁边悠然地玩着手机，甚至大声讲电话，不时地斜眼过来指责训斥孩子不够专注…… 对于孩子而言，父母的这种“吵”不仅仅会直接分散了他的注意力，让他动辄分心，无法专心于写作业，而且会给他带来一种不公平的心理挫折感：凭什么你们大人可以玩，我们小孩却得辛辛苦苦写作业？于是很多时候就会产生厌倦、逆反、抵触等心理，从而影响到作业完成的效率和质量。 正确做法： 就像我们做一件什么事需要安静的时候，别人发出噪音来我们都会受影响，更何况定力远远不及大人的孩子们了。孩子的专注力是培养出来的，如果家长不给孩子营造一个良好的学习环境的话，那孩子的专注力肯定会受影响。所以家长一定要以身作则，在孩子学习的时候请给他一个安静的环境。 孩子在写作业时，家长最好不要在孩子面前看电视、玩手机，可以阅读一些书籍或报纸类的东西，孩子不懂的问题如果请教你的话，你会的话就帮他解答，不过最好是引导式的解答，不要直接告诉他答案。不会的问题可以让他明天问老师，并让他明天晚上回来时讲解给你听，一方面可以让他温习，另一反面也可以让他认为父母重视他，关心他。 在学习过程中，家长们要做好榜样，培养孩子的时间观念，这对孩子今后的学习和生活都有很大帮助。如果父母能够做到始终如一地严于律己，就会给孩子以耳濡目染、潜移默化的影响，也就会赢得孩子的信赖与尊敬，无形之中让孩子养成良好的学习习惯。 给孩子更好的陪伴，让他们知道，无论学习这条路多苦多难，喜乐参半，都有我们在这里，陪伴他们，支持他们。 |
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