 2019年6月6日，北京语言大学汉语国际教育研究院举办了揭牌仪式（刚刚，北语成立了一个新机构，十分重要……），北京语言大学校长刘利教授在揭牌仪式上发表了讲话。在讲话中，刘利校长对汉语国际教育学科建设所面临的问题进行了全面深入的阐释，指出了汉语国际教育研究院在汉语国际教育学科建设方面的任务。现将全文刊发，以飨读者。标题为汉语堂编辑所拟。  在北京语言大学汉语国际教育研究院成立仪式上的讲话 刘利 尊敬的于天琪书记（汉办党委副书记-汉语堂注）、陆俭明先生、各位专家、老师们、同学们： 大家上午好！ 今天是一个值得庆贺的日子，汉语国际教育研究院在学术界的瞩目中今天正式挂牌成立。首先我代表学校，对各位领导、嘉宾莅临北语表示诚挚的欢迎和衷心的感谢！对汉语国际教育研究院的成立表示热烈的祝贺！ 汉语国际教育研究院是在原北京语言大学对外汉语研究中心基础上组建而成。从“对外汉语研究中心”到“汉语国际教育研究院”，标志着北京语言大学这所肩负着对外汉语教学这一国家和民族事业的教学科研重镇实现了学科内涵建设的深刻转型。北京语言大学秉承老一代学人创立的对外汉语学科建设传统，经过十几年汉语国际教育学科建设的学术积累，承前启后，与时俱进，厚积薄发。今天，汉语国际教育研究院将以崭新的面貌迈上学科创新的新台阶，实现学科建设的新跨越。借此机会，我们要向原对外汉语研究中心的历任领导赵金铭教授、张博教授、孙德金教授、王建勤教授和历届领导班子成员以及所有为研究中心建设发展付出过辛劳的同志们表示衷心的感谢！  各位领导，各位来宾，在国家提出的汉语国际传播战略以及“走出去”战略的大背景下，2005年国家汉办提出“六大转变”，揭开了对外汉语教学事业向汉语国际教育事业转型与汉语国际教育学科创新发展的大幕。十几年来，汉语国际教育事业蓬勃发展，孔子学院作为汉语国际传播与中华文化走向世界的标志，在世界各地如雨后春笋，繁荣发展。 汉语国际教育事业的繁荣对汉语国际教育学科建设提出了新的需求，客观上推动了学科建设的创新。一是汉语国际教育学科建设的视野不断拓宽。汉语教学的研究领域不再局限于传统的语言学与应用语言学研究。汉语国际传播研究、孔子学院研究以及国家语言战略研究等成为汉语国际教育研究的新领域。二是汉语国际教育学科建设的社会服务功能不断凸显，学科建设更加贴近服务国家战略。如孔子学院的建设和布局就主动配合了国家“一带一路”倡议，充分考虑到“一带一路”国家的需求，努力为这些国家培养通晓中外语言文化的本地人才。三是汉语国际教育的办学层次和学科层次不断提高。在国家“双一流建设”的背景下，汉语国际教育也在努力提升自身的学科地位，力争将汉语国际教育建设成为一流学科。为此，我校把汉语国际教育作为唯一的“高峰学科”来建设，组建汉语国际教育研究院就是我校落实学科能力提升计划、建设“高峰学科”的重大举措。经学校研究，决定聘任我校原校长崔希亮教授担任院长，吴应辉教授任常务副院长，姜丽萍教授任副院长兼国际汉语教学研究基地副主任，梁彦民副教授任党总支副书记（主持党总支工作）。让我们用热烈的掌声向他们表示祝贺！ 回顾过去，十几年来汉语国际教育的学科建设为汉语国际教育事业的发展提供了有力的学术支撑，为推进汉语国际传播这一国家战略做出了重要贡献。但是，我们也应该清醒地看到，在汉语国际教育进入快速发展轨道的同时，无论是事业发展还是学科建设都面临着许多亟待解决的问题。其中一个重要的问题是，汉语国际教育事业发展与学科建设进程之间存在着较大的不平衡，就是事业发展繁荣，学科建设相对滞后。这主要表现在两个方面：一是学科自身建设有待提升。汉语国际教育作为一个新的学科，学界对学科内涵和定位问题的认识仍有争议，尚未形成共识；在学科理论建设上，仍然显得比较薄弱，尚未形成坚实的理论基础；在人才培养上，还难以满足海外汉语教学的旺盛需求；在学术研究上，还缺少贴近学术前沿的高水平成果。二是学科建设不能满足事业发展的需求。全球化为孔子学院在海外扎根带来了机遇，同时也带来了挑战。面对文化冲突和挑战，学界在为孔子学院可持续发展提供应对策略方面，所做的工作还十分有限；新时代汉语国际传播还面临各种各样的困难和问题，亟待学界提供解决方案；国家提出“一带一路”倡议，汉语国际教育如何为“一带一路”提供语言服务，也是学界有待探索的重大课题。 这些问题和不足反映了汉语国际教育在学科建设，特别是学科理论建设上与国际第二语言或外语教育同行存在的差距。上个世纪60年代，乔姆斯基的“认知革命”推动了第二语言教学领域发生了由“教学为中心”向“学习为中心”的重大转变，第二语言习得研究为语言教学实践奠定了深厚的理论基础。90年代认知学派和社会学派的理论论争推动了应用语言学研究的“社会转向”，第二语言教学实现了由知识、技能教学向语言交际能力教学的转变。在社会学派理论思潮的影响下，汉语作为第二语言教学领域的教学理念也实现了以“结构”为主向“结构加功能”的转变。进入新世纪，国外应用语言学研究又出现了“社会认知”转向。在语言观上，“社会认知观”认为，语言不仅是由抽象规则构成的心理现象，而且是与文化一体的社会现象；在学习观上，语言学习不仅仅是由输入到输出的心理加工过程，而且是在社会情境与互动过程中促进认知发展的过程；在教学观上，强调以学生为主体、教师为主导；在教师发展观上，则强调教师的反思能力和专业发展能力。这些新的理念反映了国外应用语言学学科理论建设的新进展。 相比之下，国内的汉语应用语言学领域，包括汉语国际教育领域，教学理念则比较陈旧，学科理论建设进展缓慢。课堂教学实践在结构主义语言学的影响下，依然是重知识与技能，忽视学习者的汉语交际能力和应用能力培养。在汉语教学研究方面，则重语言学研究，忽视语言教学和学习理论研究。重微观基础理论研究，忽视宏观语言应用研究。由此可见，目前国内汉语教学研究和教学实践的现状，难以完全适应海外汉语教育发展的新形势，难以全面应对汉语国际教育事业面临的新课题。因此，在机遇与挑战并存的全球化时代，在汉语国际教育发展的新形势下，我们需要重新思考和探讨汉语教育者“教什么，怎么教”，学习者“学什么，怎么学”这一根本问题。 汉语国际教育研究院作为教育部人文社会科学重点研究基地，肩负着汉语国际教育学科建设和汉语国际教育事业发展的双重使命。作为国家级科研基地，我认为，研究院在当前和今后要着力做好四个方面的工作。 一是着力推动学科理论建设。在学科理论建设上要做好三件事，这就是借鉴、继承和创新。从借鉴来说，汉语国际教育作为一个新学科，理论建设现在还比较薄弱。因此要充分借鉴国外语言教育学科理论建设的经验，紧跟国外学科建设的理论前沿，力争在学科理论建设方面不断迈上新台阶。从继承来说，研究院应继承我国对外汉语教学60多年来学科理论建设的优秀成果，并把它作为汉语国际教育学科理论建设的宝贵资源加以利用。从创新来说，汉语国际教育学科理论建设不应完全囿于传统的学科理论，而是要在借鉴、继承的基础上，致力于学科理论的创新。汉语国际教育在本质上仍然属于第二语言教学。因此，汉语国际教育作为第二语言教学的一部分，应该积极融入世界第二语言教学的主流。虽然汉语教学有其自身的特点，但也同时具有世界上任何一种语言作为第二语言教学的共同规律。因而，汉语国际教育在学科理论体系建设上，不仅要充分吸收和借鉴来自国外的理论和方法，更要在借鉴的基础上构建具有中国特色的汉语国际教育学科理论体系。 二是着力推进学术创新。在基础理论研究上，应当瞄准世界语言教学研究的理论前沿，凝练研究方向，聚集一流人才，产出更多具有前瞻性、引领性和跨学科的高水平研究成果。在汉语国际教育事业研究上，应当聚焦国家重大战略问题、汉语国际传播面临的理论和现实问题，如孔子学院、孔子课堂的可持续发展问题，海内外中小学汉语教学问题、汉语国际教育师资培养问题等。通过推出学术研究的理论成果为汉语国际传播提供政策咨询服务，把研究院建成服务国家战略的思想库。在学术交流上，要加强与世界一流学者和一流学术机构的交流合作，积极组织召开高层次的国际学术会议，让世界第二语言教育界更多地听到来自汉语母语国中国的声音，扩大汉语国际教育在世界学术话语体系中的影响。 三是着力打造一流学者队伍。研究院的繁荣发展，归根到底要靠人才、靠团队。研究院是汉语国际教育研究的“学术特区”，必须牢固树立繁荣学术、学者为本的理念，要通过运行体制的改革和科研管理的创新，构建一支结构合理、治学严谨、勇于创新的科研人才队伍。为此，要积极引进和凝聚学贯中西、具有世界眼光和卓越学术水平的名师名家；选拔和扶持具有深厚学术底蕴、深遂学术眼光、深广学术气度的学术带头人；培养和造就年富力强、功底扎实、勇于创新的青年学术骨干和拔尖人才，使我校汉语国际教育学科的科学研究始终处于前沿地带，始终具有引领能力。学术队伍建设，既要从优秀的个体入手，也要推动高水平团队的培育。要通过科研选题规划和申报重大研究项目，有目标、有计划地进行学术上的组织和引导，围绕选题，面向校内外、国内外组建学术团队，形成团队协同攻关与个人自由探索并重的良好科研生态，努力推出具有更高质量、更大影响力的标志性成果。 四是着力培育优秀人才。在人才培养方面，研究院应该为汉语国际教育培养不同层次和不同类型的人才。一是培养高层次的学术研究人才，为汉语国际教育学科理论建设提供优秀的后备力量。二是培养高质量的各类汉语教师，满足不同层次的汉语教学需求。三是改进重实践、轻理论，“短平快式”的汉语教师培养、培训模式，为海外汉语教学机构培养高质量的本土汉语教学人才。研究院要通过资源建设和开发，吸收研究生参加课题组，促进最新研究成果向教学层面转化，使研究院成为汉语教学科研人才的培养平台和培训基地。  各位领导，各位来宾，北京语言大学是伴随新中国建设发展成长起来的一所大学，具有光荣的传统和值得骄傲的成就。今年是新中国成立70周年，汉语国际教育研究院的成立，也是我们对共和国生日的一份献礼，它承载着北语人教育报国、创建世界一流语言大学的美好愿望和汉语国际教育界的热切期待。衷心期望，汉语国际教育研究院继承发扬汉语国际教育学科的优良传统和北语老一辈学人开拓创新的奋斗精神，扎根中国大地，拓宽国际视野，瞄准国家重大战略需求和世界语言教学学科前沿，推出无愧于国家和时代的学术成果，为汉语国际教育事业发展和中国走向世界作出应有的贡献！ 谢谢大家！ END |
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