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如何思考一个陌生的领域？ 这需要将底层认知结合问题和情景，进行组合和架构，形成成一套系统思考、静态分析和动态分析的思维模型，进而解决问题。 可以这样理解：这些“底层认知”就像一块块积木，用不同的组合方式拼起来，就构成了不同的模型、方法论，解决不同的问题。 注重认知层的培养 通常，我们认为原理层是“道”，认知层是“法”，应用层是“术”，场景和环境是“势”，至于实现的工具，那就是“器”了。 原理层-认知层-应用层的关系图 那么，一个好的认知和学习模式是什么呢？ 是先了解了基本原则，然后学习和积累思维方式，再在两者的基础上，针对不同的问题，经过尝试和实践，提炼、归纳出自己的“方法论”。这些方法论，是总结归纳出来的，没有办法凭空创造。 其实，我们在学习的过程中，要注重“认知层“的内容的积累，很多人认为，应该注重“应用层”，因为即学即用，立刻见效，非常明显，但这样的效果其实是有限的。原因很简单：再厉害的神兵利器，到了不会用的人手上，也毫无意义。而真正的高手，不需要繁复的招式，也能打遍天下。 这里面的关键，其实就在于“认知层”的积累 —— 它并非一朝一夕之功，但日积月累，却能慢慢改变你认知、理解，乃至影响世界的方式。 在日常学习中，我们不要仅仅止步于搜集和应用“方法”，而是要不断去思考背后的思维方式和原理，结合自己的实践，不断试错、复盘、优化，将其内化为自己的东西。 那么，在这过程中，有什么需要注意的地方？有没有什么方法，能够帮助自身更好地总结、归纳出自己的方法论？自然有。 库伯学习圈 “库伯学习圈”属于基本的思维方式，是由心理学家、教育专家大卫·库伯，在综合了杜威、皮亚杰等人的思维模式之后，所提出的学习基本结构。 库伯学习圈 他认为，学习的起点，首先来自于经验，亦即体验。通过经验，我们积累了大量的原始素材，下一步，再对这些素材进行“反思性观察”—— 回想，思考，反省，整合，从中抽象出有价值的收获和心得。 接着，再把这些心得进行抽象概括，上升到理论的层次，使之形成一个系统，这就是“概念化”的过程。 最后，再把这些已经成型的理论用来指导实践，把知识进行巩固和迁移，检验自己是否真的学以致用。 在这个巩固和迁移的过程中，势必会遇到新的问题，发现新的情景，获得新的经验，那么，再对这些新的经验，进行反思观察、抽象概括，不断向上总结，这就构成了一个循环。 这就是一整个学习的循环过程。 这个理论，奠定了整个“体验学习”和“行动学习”流派的基础，也是迄今为止广受认同的学习模式。 这个模式重点在于：
形成自己的认知体系 那么，我们如何在实践中应用这套体系呢？ 经验学习：问题导向体验 日常生活中，很多同学都存在一个障碍：不会提问题。这其实是一个很大的问题。 你想：任何一个方法，你之所以会去学它，一定是因为它能解决你的某个困扰；任何一个知识点，你之所以会对它感兴趣，也一定是因为它能解答你的某个问题。所以，我们要始终带着问题去阅读，才能真正学到东西。 同样，我们每天都在经历各种事物。但这其中，哪些是真正有价值的？哪些才能进入我们的视野，进行下一步的加工？这里，就要靠“问题”去筛选。 “问题”好比一个放大镜。我们每天所经历的事物，绝大部分不会进入我们的感知，唯有契合“问题”的部分，会被从中拎出来，进入视野，让我们得以对其反思和观察。 从这个角度来讲，问题，就等同于“收获”。 所以，如果你在每一天的生活、工作中，找不到问题，没有任何存在疑惑的、产生兴趣的、愿意进行思考的地方，那你可能就是停下了脚步。你需要考虑，是时候迈出自己的舒适圈了。 那么，如果实在找不到问题，可以怎么做呢？ 不妨参考两个建议。
试着在你熟悉的日常事情之外，接触、尝试一些新鲜的东西。 未必要“全新”，只需做一点点改变即可。比如，试着换一个软件，来实现你要达到的目的；换一个信息渠道，来搜集资讯。诸如此类。 这可以有效刺激大脑，让自己找到感兴趣的点。
再日常的事情，只要放到视野中，去追问“为什么”，往往都能有所收获。这可以迫使个体跳出日常的框架，拔高视野，从更高的层次去审视和思考。这时，你会发现，惯常的模式、方法、角度，其实都是有所偏颇的。它们往往只是局部，而不是全貌。 你会发现一个更大的世界。 反思观察：复盘和触点 如何把经过“问题”筛选的经验，变成有价值的资料呢？这里，就需要用到两个方法。
为什么复盘如此重要？因为，经过复盘，这些经验材料才能有机地整合起来，从中萃取、提炼出有价值的部分，再进行内化。 复盘其实就是一个提炼的过程。不经过复盘，这些材料就只是材料而已。
我们在日常生活中会学到很多方法论，这些方法论应该放在哪里？是具体经验，还是抽象概念化？ 其实都不是。这些外来的、未经自己吸收消化的方法论，属于“间接经验”—— 与你自己经历的“直接经验”不同，它们是别人归纳整理出来的经验，解决的是别人的问题。我们要做的，是把这些“间接经验”跟“直接经验”放在一起，进行思考：它们是如何整合起来，连接了一个整体？ 这里，可以提供给大家一个常用的方法，就是去思考“触点”—— 也就是针对这些“间接经验”思考：原理和源头是什么？具体是如何操作的？每一步的构思是什么？有哪些注意点？用来解决什么问题？针对相同的问题，还有哪些相似的思路和模型？ 这里面，父级、子级、同级，就是三种不同方向的“触点”。通过这几个点，我们就可以把这个知识点，跟与之相关的其他知识点联系起来，使它们构成一个整体。 这就是“反思性观察”的目的：将存在于直接经验和间接经验之中，有价值的部分提炼出来，再跟其它知识点建立联结，构成一个更高层次的、系统化的整体。 抽象概念化：理论化和迁移 在上一步中，我们已经提炼、分离出了各种有价值的知识点，并建立了它们的“触点”。在这一步中，我们需要把这些零散的知识点，根据一个个触点进行组装和整合，编织成一张网络。也就是“知识体系”。 当我们在思考一个陌生的额领域的时候，思考方法大致是这样形成的： 首先，使用不同的思考方法，对同类的问题（热点议题、陌生领域）进行分析，并检视和对比它们的效果。 其次，再引入“认知层”的思维模式，思考：
再次，就会得到一个相对比较完整的思维方法。它不仅适用于某一个问题，而是适用于这一整类问题。 最后，就是把它放到实践中，用它去分析问题。经过反复的几次循环，最终把这套方法梳理出来，让它成型。 这个过程，核心其实在于第三步，就是“理论化”：把对于一个问题的经验，进行向上抽象、概念化，让它适用于一整类有共性的问题。 这一步势必会丢失许多信息，所以，这里要做好权衡：在整个思考过程中，哪些东西是本质，哪些东西是形式？哪些构成了这套方法的框架，哪些只是这套方法的具体呈现和应用？经过这样的思考，把框架抽象出来，就是一个理论化的过程。 然后，下一步，把这个框架放到别的问题下面，去体会它的执行、细节和效果，检验它是否奏效 —— 这个过程，就叫做“迁移”。 好的方法论是有自己的适用范围的。它有明确的边界，有清晰的场景区分，最重要的，是我们要能够理解：为什么要用这套方法？它能够起到什么效果？它的意义和作用是什么？ 不断这样思考，不断把自己所抽象、归纳、整理出来的方法论，进行理论化和迁移，再在实践中去检验。慢慢的，你就能体会到“知识连成一片”的愉悦感。 让实践来验证 最后，就是用你所整理出来的方法论，去指导实践。把它跟第一步做对比，看看自己的整个思路、操作和效果，发生了哪些变化。再继续回到第一步，从中找到新的经验、心得，循环往复。 以上，就是通过体验和实践，总结、提炼出方法论的过程。这也是一个跟本能做博弈的过程。我们习惯的模式，总是遵循熟悉的路径。但不断重复自己，是不会有任何提升的 —— 你只是在变得熟练而已。 真正的提升，在于思维和视野的突破。只有当自己发觉“过去的自己很笨”的时候，你才是在前进。 |
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