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一、组织教学，情景导入：
除夕，李伯伯一家围坐在一起，一边吃饭一边聊天。 李伯伯说：“我们钢铁公司是国有骨干企业，今年公司产值突破了31亿元，利税达5.1亿元。这次的年终奖我拿了5000元。”
李伯母说：“我们服装厂是乡镇企业，近几年引进了许多先进流水线，发展非常地好。嘿，我拿了2000元的红包。” 儿子李强说：“我开了一家电脑公司，销量很可观，呵呵，我是自己为自己打工。” 媳妇王芳说：“今年我升职做了美容院总经理，过年这会儿最忙呢!” 你知道：“李伯伯一家人所从事的职业分别属于哪种所有制经济形式?”“李伯伯和李伯母就职的企业在我国国民经济中占有什么地位?”“李伯伯一家致富主要得益于什么制度”吗?现在就让我们共同走进“关注经济发展”，了解我国的“充满生机和活力”的基本经济制度。
二、教师出示学习提纲：
1.社会主义经济制度的基础和主体是什么?它包括哪些经济成分? 2.国有经济的含义、地位、作用和实现形式是什么?
3.集体经济的含义、地位、作用和实现形式是什么? 4.个体经济、私营经济等非公有制经济在我国社会主义市场经济体系中处于什么地位?有什么作用?国家对待非公有制经济的政策与态度如何?
5.我国社会主义初级阶段的基本经济制度是什么?它是由什么决定的? 6.我国该如何坚持初级阶段的基本经济制度?
三、学生自学后个人展示。
四、教师纠正并点拨。
对各个知识点要求如下：
1、公有制的概念。学生直观理解即可，不需要给出精确解释。
2、公有制是我国经济制度的基础和主体，学生较难理解，我打算用打比方的方法：用“盖房子”来解释这个问题，使学生能够形成直观的感性认识。
3、国有经济和集体经济的含义、地位、作用。先由学生在书本上找到答案，简单展示。教师重点强调国有经济的地位与作用，这是本节课的重点，也是中考的重点。
4、国有经济和集体经济的实现形式是课标要求学生掌握的，但课本上没有具体的讲述。我打算以农村“家庭联产承包责任制”与“刘庄、南街村”两种形式为突破口，使学生对实现形式有一个初步认识即可。以这两种形式为突破口的好处在于通过对两种集体经济的实现形式的介绍，使学生了解历史、了解社会，能够调动学生听课的激情，集中学生的注意力，使学生积极参与到课程学习中来，消除学生因长时间查找展示造成的疲惫。根据以往的经验，这一补充内容也是为学生所喜闻乐见的。混合所有制中的国有成分与集体成分，放在非公有制经济后，用具体的事例略讲。
5、对于非公有制经济，教师主要帮助学生区分“个体”与“私营”的区别。打算也用具体事例加以区分。
6、非公有制经济的地位、作用及国家对待非公有制的态度是本课考点，打算选用中考试题来加深学生的理解，锻炼学生运用知识解决问题的能力。
7、用举例法略讲“什么叫混合所有制中的国有成分与集体成分”。
8、我国的基本经济制度是本课的又一重要考点。我打算围绕三个问题进行教学---“是什么”“为什么”“怎么办”。A、“我国的基本经济制度是什么?”B、“它是由什么决定的?(我国为什么确立这样的基本经济制度)”C、“我国该怎样坚持这项基本经济制度?”
对于问题A，可由学生自由展示。教师着重强调，基本经济制度是国家在经济领域里的基本制度，是国家制定经济政策和进行经济活动的依据，也是公民个人进行经济活动的行为准则，基本经济制度的重要性可想而知。我们在做本课练习时，必须以我国的基本经济制度作为我们进行论述的理论依据。例如上面做过的小明妈妈为什么能开办服装厂的事例，就要先答出我国的基本经济制度，作为我们论述的理论依据。
对于问题B，教师重点补充解释，社会主义决定了公有制经济为主体，初级阶段的国情决定多种所有制经济共同发展。为了增强学生的直观认识，我打算用宜阳县城改革开放前后人民在衣食住行方面的变化，来说明发展非公有制经济的必要性，这也容易激发学生的兴趣，使学生进一步理解改革开放的必要性和基本经济制度的正确性。
对于问题C，学生展示即可，不需过多补充。
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