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过教育的目的是什么？我认为在今天教育的目的就是让人成为真正的人，人不能脱离社会而存在，成为真正的人以后为社会做出自己的价值，这才是我们应该做的。 终观中国传统教育，一直建立在修身，齐家，治国，平天下的官位体系之中，但也有一定的认识，“教育”一词，最早见于《孟子;尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”一句，而古汉语中对“教”和“育”的理解是不同的。 古汉语中，《学记》中的“教也者，长善而救其失者也”；《乐记》中的“教者，民之寒暑也”等话语中的“教”总结来看有5层意思，分别是： 教化，教育、教导，教诲、指示，指点、教授，传授知识技能、使，令，让等 可以说，“教”其实已经涵盖了今天我们所说的“教育”一词的含义； 古汉语中的“育”也有三层意思： 生育；养，抚养；培养。 由此可见，“育”在古文中主要是表达我们今天所说的“培育”“培养”这层意思。 现在我们通常所说的“教育”已经是非常狭义的了，只相当于古代的“教”一字而已，更多的是学校教育，也就是教育者根据一定社会或阶级的要求，遵循年轻一代身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地引导受教育者获得知识技能，陶冶思想品德、发展智力、体力的一种活动，以便把受教育者培养成一定社会和阶级所需要的人。 所以，现在很多时候，学校教育只履行“教”的义务，“育”这件事往往是留给家庭来做，或者是学生为老师的日常影响，所以家庭教育显得尤为重要。 那么真正的教育应该是什么样的呢？教育的目的是什么呢？ 教育大师怀特海在《教育的目的》一书中指出： 学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。 也就是说，教育应该是创造条件，促使儿童与外界相互作用，使认知结构不断成熟和发展，使受教育者建立属于自己的独立的人格，使其具有判断能力和思考能力。 再来看看西方研究教育的大家们又是怎么看待教育目的这个问题的呢？ 赫尔巴特的社会本位论：主张教育的目的是培养合格公民和社会成员。 卢梭个人本位论：从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要，注重教育对人的价值，主张教育的目的是培养自然人，发展人的个性，增进人的价值，促使个人的自我实现。 杜威的教育无目的论：教育的过程，在它自身以外没有目的。 斯宾塞认为：教育要为未来的生活做准备或认为教育即生活本身，其注重的是使受教育者学会怎样生活。 |
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