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“提高学困生对数学学科学习兴趣的研究”实验方案 亨通学校 苏迪 一、课题提出的背景及意义： 新课标要求“必须面向全体学生，使学生获得基本的数学素养”，人人学有价值的数学”，本课题从学困生入手，从现状来看，农村留守儿童多，父母外出打工，家长对孩子的生活、学习关注度不高，导致了学生缺乏动手、动脑的机会，出现了一些学生学习兴趣不够浓厚的现象，本课题以提高学困生对学习数学学科的兴趣，以学生发展为本。为学生全面发展和终身发展打好基础，符合课标精神，具有重要的现实意义。 二、研究目标与内容 研究目标： （1）提高学困生对数学学习的兴趣，使其养成良好的学习习惯。 （2）尊重赏识学困生，鼓励学困生积极参与课堂实践探究活动，使其树立学习数学的信心；创设有趣的课堂情境，采取恰当的教学手段，努力形成一种轻松，愉快的课堂氛围。 （3）激发学困生的潜能，使其从学困生转变为中等生甚至优等生。 研究内容： （1）对学困生进行问卷调查，了解其缺乏学习兴趣的成因。 （2）通过有趣的课堂形式，给予学生动手操作的机会，使其独立获取知识，从而树立学习信心。 （3）因材施教使学困生找到适合自己的学习数学的方法。 三、课题研究方法 1、研究方法 （1）文献研究法。从多学科角度开展对学习困难学生教育转化研究资料进行比较分析，借鉴已有研究成果和经验教训，把握研究发展趋势。 （2）调查研究法。在调查的基础上，进行对比研究，使转化学困生的措施更有效。 （3）行动研究法。不断实践，不断修正，不断完善转化学困生方法，以形成一套转化学困的理论框架。 （4）个案研究法。主要是通过对学困生的跟踪分析，摸清他学习困难的成因，及转化效果，为研究提供最直接的材料。 2.研究对象：本班28名学生.特别是本班3名学困生。 四、实施过程 准备阶段：2018年5月，撰写开题报告，制定课题实施方案，为课题研究做准备。 实施阶段：2018年6月-11月，选择恰当的手段在实验班进行活动的实施，通过讨论、反思、总结等多种手段对不同学困生进行相应的转化，并做好阶段总结。 总结阶段：2018年12月，整理资料，总结研究成果，并撰写详细的结题报告。 五、预期成果 让学困生能够积极主动地投入到数学学习中去，使他们从“厌学”到“学有所获”到“乐学”，使其学习能力得到提高，教师的教学水平得到提升，数学课堂教学充满趣味，形成轻松、愉快的课堂学习氛围。
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