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文/赖华荣 图/赖华荣 《周易》，汇聚中华智慧的一部古代典籍，近年来出现在国考的考题中。在今年的高考数学试卷中再次出现，其题目这样描述“我国古代典籍《周易》用‘卦’描述万物的变化……”。这说明我国越来越重视优秀传统文化的传承，同时也告诉大家：《周易》并非伪科学。我们应该以科学的态度、用科学的钻研精神来研究《周易》，让《周易》重新发出智慧之光。 今天，赖华荣国学堂运用《周易》原理，说说学生如何进行高效的学习。 首先，大家熟悉一下《周易》的基本原理。 刚刚说过，《周易》用“卦”描述万物的变化，而“卦”由阴爻和阳爻构成，从本质上来说，“卦”是通过阴爻和阳爻的变化来描述万物变化的，于是就出现了《周易》最基本的原理：即“一阴一阳谓之道，孤阴不生，纯阳不长”。 《周易》最基本的原理告诉我们：万事万物符合阴阳者才能称为道，不符合阴阳者（即孤阴或纯阳）则偏离道，偏离道者将不利事物的发展，其方向将往坏的方面发展，最终出现的是低效率、甚至无效，其结果只能是以失败告终，或者说终止该事物的发展。 比如人类的繁衍，世界上如果只有男性（阳），或者只有女性（阴），则人类将无法繁衍后代而被终止。人类的代代相传得益于男性（阳）与女性（阴）的结合，这就是“一阴一阳谓之道”的最好印证。其实万事万物都如此。 在教学上，《周易》认为：发出知识信息者为阳，接收知识信息者为阴；讲话者为阳，听话者为阴；提出质疑者为阳，听取质疑者为阴；解惑者为阳，听取解惑者为阴；内化、运用知识信息者为阳，将内化、运用后的知识信息储存记忆起来为阴；操练为阳，总结归纳为阴。 《周易》的基本卦（即八卦）为三个爻，这告诉我们对于某个知识点的掌握至少必须经历三个阶段。 比如在课堂上： 第一阶段：教师讲课（即发出知识信息）为阳，此时学生必须认真听课（即接收知识信息），这样才形成了阴阳之道。如果教师讲课而学生不听课，就失去了阴阳，如此则偏离了教学之道。更甚者教师在上面讲课（阳），学生在下面讲话（阳），此时形成的局面就是“纯阳”，纯阳不生，严重偏离教学之道。偏离教学之道的教学注定是无效的、失败的，哪怕教师付出再多，也只能是南辕北辙。 纵观现代的教学课堂，真正落实了阴阳之道者比较少。很多学生身在课堂而心不在，就犹如通讯中的“不在服务区”，即使在服务区也被设置为“飞行模式”，这样的状态再优秀的教师也无济于事。（如何才能使学生认真听课，笔者将在后面的文章中用《周易》原理详细论述。） 第二阶段：这个阶段是建立在第一阶段上的，即学生在认真听课的基础上提出的。 如果学生在认真听课的过程中，听懂了，就可以将该知识要点进行存储记忆（阴），完成第二阶段的阴阳之道。 如果没有听懂，就必须提出质疑（阳），比如某处或者某句话不理解，此时反阴为阳，即学生为阳，而教师应该为阴，即教师必须认真听取质疑者提出的问题（阴），从质疑者能够理解的角度或层次为其解惑。在解惑过程中再次转换阴阳角色，即教师解惑为阳，质疑者认真听取为阴，如此直到质疑者听懂为止，然后质疑者将该知识要点进行储存记忆（阴）。这样才真正走好了教学第二阶段的阴阳之道，否则将带着太多的疑惑进入到下一阶段的学习，这将严重影响后面的学习效率。 回到现实课堂，没有听懂而提出质疑者几乎为零，也就是说第二阶段也严重偏离了教学阴阳之道。 第三阶段：这个阶段的提出，完全是建立在第一、第二阶段上的。 第三阶段是知识信息内化、运用的阶段。这个阶段必须运用前两个阶段存储记忆的知识信息（阴），独立完成一定数量的作业和练习（阳），在作业和练习中思考知识之间的联系，总结归纳出解题规律（阴），真正做到举一反三、触类旁通。这样便完成了第三阶段的阴阳教学之道。 再次回到现实我们发现，第三阶段仍然存在许多问题： 很多学生在做作业和练习中，存在抄袭现象，这严重打破了阴阳规律，偏离教学阴阳之道。 即便部分学生有独立完成一定数量的作业和练习（阳），但没有总结归纳出解题规律（阴），始终处于纯阳的状态（即操练），这样的结果使人非常疲倦而效率不高，这完全是因违背了教学阴阳之道而起。 前面所举例子是指课堂上的，如果是自己自学，则可以把书本当成无声的老师，然后按照以上三个阶段执行仍可，如果有质疑的问题可以找到相关的老师进行解答。 在教学中，如果严格遵循以上三个阶段的要求，走真正的教学阴阳之道，其效率就是最高的。 现代的教育不知咋了？越减负反而负担越重：孩子从幼儿园开始便因“不能输在起跑线上”一句话而背上了沉重的学业负担，教师为了所谓的评比整天起早摸黑、呕心沥血，家长为了孩子出人头地想尽了一切该想的办法……，这一切的一切，其实大部分都是违背了教学的阴阳之道，也就是说违背了教育规律。孩子们的苦、教师家长们的累，人们说的教育“剧场效应”，都是违背教育规律后受到的惩罚。 汽车偏离了道路，如果不调整，其结果只能是翻车；同样的道理，教学偏离了阴阳之道，如果不调整，其结果可想而知。 所以说，要真正减负、真正高效，大道必行，此大道就是教学的阴阳之道！ （作者简介：赖华荣，大学毕业，高级教师，现从教于福建省长汀县第三中学。大学毕业后认真研究过的书籍有：《时间简史》、《大设计》、《不可思议的物理》、《宇宙的琴弦》、《上帝与新物理学》、《神奇的粒子世界》、《量子力学》卷Ⅱ第五版、《看清“上帝”的脸》、《天文学新概论》、《科学技术哲学概论》、《爱因斯坦》（科学家卷）、《哲学并不神秘》、《世界未解之谜》、《道德经》、《律学会通》、《资治通鉴》、《古代历法计算法》、《环球科学》、《周易与中医学》、《黄帝内经》、《温病条辨》、《金匮要略》、《伤寒论》、《三体》、《我们误解了这个世界》、《消失的微生物》、各种易经类、风水类、四柱八字类书籍、佛教经典等。） |
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