【高考作文备考】号脉四步骤，治高考作文偏题之顽疾?高考新材料作文的命制原则，在于“内容上贴近时代生活，立意上具有多种选择，理解上不设阅读障碍
”，“通过题干的具体要求，将立意的自主权、文体的选择权和标题的拟定权交给考生”（教育部国家考试中心余闻先生语）。面对新材料作文题型
，可以按如下四个步骤审读题意：步骤一：通过筛选关键词、核心句来整体把握材料含意，弄清命题意图与指向，找到思维的聚合点。比如下面这段
材料：罗斯·佩罗是全球最大计算机服务公司EDS的创办者。佩罗小时候，恰逢美国经济大萧条。在小佩罗的记忆里，流浪汉敲门向他们索要食物
已成为生活的一部分。他感到很奇怪，怎么有那么多人刚巧就敲了他家的门？终于有一天，他发现了敲门的秘密：原来他家屋外的篱笆上被刻上了一
个标记，那是流浪汉们的暗语，代表这家人好说话。佩罗立刻跑去跟妈妈说了。而妈妈似乎早已知道这件事，只是平静地告诉他，施舍也是人生的一
部分。这成为佩罗永远难忘的一课。后来佩罗回忆自己之所以能得到许多人不可企及的东西，就是因为周围人的心灵和精神是他耳濡目染的力量源泉
；相对而言，书本上的知识反倒显得不是那么重要。此段材料的核心句为“就是因为周围人的心灵和精神是他耳濡目染的力量源泉”，而非“施舍也
是人生的一部分”。其中的“书本上的知识反倒显得不是那么重要”，并不是说书本上的知识可以不学，而是说我们生命中最伟大的老师往往不是那
些拿着教鞭的人，而是我们的父母、朋友、亲戚……不同于职业教师的机械灌输，他们对我们施以的影响是潜移默化的，更能渗透到我们的灵魂里。
同时要记得，自己也是伟大老师中的一员：一方面，你是自己的老师，你用自己的想法指导着自己的人生；另一方面，你也是你周围人的老师，你用
自己的行为举止影响着这个世界。步骤二：理清材料的发散性，多方提炼作文角度。不妨先分层梳理（在新材料作文中，一般有几类人物，就可从几
个角度立意；有几种言论，就可从几个角度立意；有几个发展阶段，就可以从几个角度立意，当然其中也有高下优劣之分），再精准概括（用一句话
明确概述材料某一层次具体说的是什么）。例如下列供料：有位哲人说：社会是锅沸腾的开水，关键看用什么材料投入。第一种是生鸡蛋，第二种是
胡萝卜，第三种是干茶叶。结果呢？第一种被煮硬了，不再有梦想与鲜活。第二种被煮软了，变成软塌塌的胡萝卜泥，随遇而安，迁就规则。而第三
种呢，干巴巴的茶叶渐渐舒展开来，一锅清水变成喷香的茶水。当人被世界改造时，是一种滋润的、舒展的、找到自我的状态，同时凭自己的力量又
一次次改变世界。在该则材料中，“当人被世界改造时”是核心信息，由此可整体把握供料含意：一个人呈现出什么样的人生状态，他是成为庸才还
是人才，决定因素并不是外在的社会环境，而在于自身。如果分层梳理一番，那么“生鸡蛋”“胡萝卜”“干茶叶”，实际上是人进入社会后的三种
不同状态：没有梦想，随遇而安（圆滑处世），发展自我（既找到自我、提升自我，又奉献社会、传递正能量以影响周边世界）。这三种人生状态中
，无疑前两种是应该否定的，我们应该选择第三种人生状态（即“茶叶人生”）。步骤三：优选最佳立意。在“整体把握材料含意”和“多方提炼作
文角度”的基础上，还应精心选择最佳立意进行写作。选择的标准由主客观两方面决定：主观方面，自己对哪个角度感悟深、有话可说且能把话说好
，就选取哪一角度；客观方面，别人少有顾及的意向，自己要加以盘算。这样综合考虑，才能胜人一筹。还是以前面的“三种人生”为例，参考立意
包括“内心冷漠还是坚毅不屈，决定了一个人的人生状态”“我要恳请老师做干茶叶”“‘随遇而安，迁就规则’就真的不好吗（反向立意，可举庄
子、渔父、苏轼为例）”。假如专注一点，具体可写“鲁迅笔下的庸人们可分两类（即‘生鸡蛋’与‘胡萝卜’人生”“你们（鲁迅、韩寒）用一支
笔改变世界”“莫言就是那片‘干茶叶’”“阿甘始终没有失去‘梦想与鲜活’”“王力宏的《改变自己》对‘我’的影响”，等等。步骤四：回顾
反思，确保无偏差。考生确立作文立意后，还要回看材料，再静心反思一下：这一立意在供料中有没有依据？相关说法与供料内涵保持一致了吗？这
一步着实不可或缺——在写“三种人生”一题时，有些同学之所以错误地将论点确立为“‘茶叶人生’讲究的是坚持自我、保持不变”“必须重视环
境对人的影响”“心态要乐观”等，就是因为没有落实好“回顾反思”的步骤；反过来说，有了这一步，审题环节中你即使不能命中靶心、赢得十环
，至少，命中靶子是不成问题的。为了便于大家加深认识、熟悉操作程序，我们再看一道模拟题：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字
的议论文或记叙文。有个小男孩生日时收到一件礼物——一面小鼓。他很喜欢，每天不停地敲打，吵得左邻右舍不得安宁。一段时间后，大人们都非
常气愤地对他说：“不要再敲了，我们受不了了！”然而他不仅不听，反而越来越有劲，每天敲鼓的声音更大了。一天，邻居中的一个叔叔找到小男
孩，轻声对他说：“你这么喜欢这面鼓，难道不想看看鼓里面到底有什么吗？何不打开来看看？”从此，邻居们再也不用听吵闹的鼓声了。要求：（
1）必须符合文体要求；（2）角度自选；（3）立意自定；（4）题目自拟；（5）不得抄袭，不得套作。先来整体观照：这是一则叙事类材料，
事件主体是：小男孩只顾自己喜好，干扰邻居且不听劝告；邻居中的“一个叔叔”诱导该男孩“看看鼓里面到底有什么”，终于使大家的生活得以清
净。再作分层梳理、精准概括：把握故事大意后，可采用对象分析法审题立意。（1）从小男孩的角度看：他缺少公德，不听劝告，自私顽劣；后来
又因年幼无知而轻信他人。由此可知，这是一个有爱好的、还不懂事的孩子。可深入探究：造成小男孩如此性格、品行的原因是什么？——家庭教育
、学校教育出了问题。（2）从邻居尤其是“叔叔”的角度看：劝诫不听，就用哄骗的手段——他们的教育也太简单、粗暴了，没有用正确的方法引
导孩子，而是扼杀其爱好；孩子在这样的环境下只能是扭曲成长。特别应注意：那个叔叔竟如此“温柔”（“轻声”）地哄骗（甚至可以说是用阴险
的手段对待一个无礼、无知又充满好奇的孩子），这将会给孩子带来怎样的心灵伤害！（3）再从小孩与大人关系的角度看：要相互理解、尊重，注重有效沟通，千万不能以“恶”制“恶”……往下是优选最佳立意：本题写作重点，一般应放在大人的所作所为对孩子心灵、成长的影响之上。切入点参考：教育他人一定要讲究方式方法，要遵循“真善美”的原则正确地加以引导。 |
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