苏竞存，我国学校体育教材教法的发展及改革问题，节选

关于不同年龄的学生需要用哪些教材和多少教材才能更好地增强体质和教授他们必要的知识技能的问题，现在还缺乏科学的研究，只是凭经验和每周两节体育课学习的时间来决定。从中小学生的生理和心理来看，需要一定数量的各种教材来促进他们身体的全面发展，并适合他们爱好各种各样的活动的心理要求。从有的学校实验来看，只是用很少几项简单的教材以发展学生身体，增强体质为目的进行体育教学中学生感到单调、厌烦，没有积极性。大学生的情况就就不同，他们的身体已经打下基础，希望根据自己的兴趣爱好上选修课，有的教学效果也不错。至于从小学或初中开始，就以一项教材为主，这是一种早期专门化的思想，现在运动训练的理论中，对此就有两种不同的意见，有的认为运动训练要从儿童开始，应当早期专门化，有的认为不需要早去专门化。现在一般认为除了竞技体操，游泳等项目外，对少年的专项训练应从14到16岁开始在生长，发育到一定程度和身体全面发展的基础上进行专项训练，将来才能达到较高的运动水平。有些世界优秀运动员的历史也说明，许多运动员在儿童少年时期是从事多种运动，在16到17岁才开始从事专项运动的。更不要说我们普通中小学的体育课是锻炼身体，以增强学生的体质为主，过去搞得专项训练不一定是成功的经验。由此看来，以一项运动为中心的教材，在高中和大学进行实验，为好外国有些中学的体育课，在试行，按专项运动分班或分组上课，我们在这方面还欠缺系统的试验，我们在这方面还缺乏系统的经验，需要实验和研究。