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四年级上册 9.《巨人的花园》 一、导入 上课，同学们好，请坐。同学们，你们都见过什么样的花园呢？你见过学校里的花园，里面有五颜六色的花朵，非常漂亮；你见过公园里的花园，里面有美丽的蝴蝶和勤劳的小蜜蜂，充满了生机。那同学们，你们见过巨人的花园吗？都没有，那这节课我们就一起来学习英国作家王尔德的童话作品——《巨人的花园》。 请同学们抬头，注意看老师书写课题。 二、检查 课前大家已经结合预学单预习过课文，现在老师来检查同学们的预习情况。谁来汇报大屏幕上的生字词？ 靠窗的男生，请你来读。大家说他读得怎么样？字正腔圆，发音标准，请你当小老师带领同学们读两遍吧。同学们读得真不错，小老师当得也很好。 字音已经不成问题，谁来给同学们做一下书写上的提醒？第一排的女生，你来说。（在写“拆”字的时候，不要忘记最后的一点。）你可真细心，请坐。我们一起写一下这个“拆”字，“拆”是左右结构，同学们写的时候要注意左窄右宽，不要忘记最后一点。（板书“拆”）请同学们在练习本上把这个字写两遍，注意写字姿势。 同学们都写完了。课文中“拆”的是什么？花园的围墙（板书花园）拆了围墙之后的花园是什么样的呢?美丽的。有拆就有建，建上围墙之后的花园是什么样的呢？带着这个问题，请同学们默读课文，注意做到不动笔墨不读书，边读边从文中找到描写建好围墙之后花园样子的句子。 三、品读探究 同学们端正的坐姿告诉老师你们已经读完了，谁来回答老师刚才的问题。哦，建了围墙之后的花园是荒凉的。（板书荒凉） 从哪里可以看出来？从狂风大作、雪花飞舞、瑟瑟发抖、鲜花凋谢、树叶飘落这些词中体会到。通过抓关键词来理解句子，你可真会学习。 巨人说了什么或者做了什么是的花园变的荒凉了，请你来读一读文中表现巨人语言或者动作的句子。你找到了两处，哪位同学还想再来补充？前面的同学，你来。你补充得可真全面，请坐。 同学们，老师也把这三个句子找了出来，投放到了大屏幕上。请同学们自由读读这几个句子，找出表现巨人情绪变化的词语。 你找到了，你来说。很生气、发脾气、大声斥责。从这几个词中，你体会到？巨人一次比一次生气，一次比一次可怕，一次比一次冷酷。你的体会很深刻，你能带着这种体会，模仿巨人的语气来给同学们读一读吗？ 同桌你来评价一下。声音很洪亮，也很有感情，如果再加些动作就更好了，那请你也来试一试。你不仅读得有感情，还掐着腰，红着脸，老师的眼前好像真出现了一位很生气又很冷酷的巨人，请坐。 听了同学们的朗读，老师也想来读一读。（师范读） “他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：‘谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！’” “可是巨人又发脾气了：‘好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！’” “喂！你赶快滚出去！” 同学们，听了老师的朗读，你们有什么感受？巨人太冷酷，太无情了。（板书冷酷） 为什么巨人一定要把孩子们赶出去呢？戴眼镜的男生，你来说，因为巨人觉得花园是自己的，他想独占花园，不想让别人进来。嗯，真是一个自私的巨人。 巨人赶走的不仅是孩子，更是美丽的春天，从此花园里鲜花凋谢、树叶飘落，被冰雪覆盖，花园变的荒凉了。 花园一直这么荒凉下去了吗？没有，后来又发生了什么呢？巨人拆掉了围墙，请回了孩子们。巨人之前那么冷酷，为什么态度会发生这么大的变化呢？请同学们再来读读课文，从文中找找原因。 同学们琅琅的读书声渐渐小了下来，谁来说一说，为什么巨人的态度发生改变？ 穿红衣服的男生，你来说。因为巨人受到小男孩的启发。小男孩没有拔腿就跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。凝视是什么意思？聚精会神得看。你能用凝视造一个句子吗？课下的时候小明凝视着窗外的麻雀。看来你应经掌握了这个词。小男孩还做了什么？请你来读一读。老师发现你读这句话的时候重读了“马上”“开出”这两个词，为什么这么读？因为你觉得小男孩一伸手，树就开花很神奇，所以想通过朗读表现出来，你可真会学习，请坐。 同学们，假如你是此刻的巨人，看到小男孩的举动，你会想些什么？这位巨人你想说，原来是孩子们带来了春天；这位巨人你也想说，你很后悔，不应该这样对待孩子；这位巨人你还想说，自己独享花园的时候，花园是荒凉的，不应该这么自私，应该和孩子们分享。同学们说得真好，说到巨人的心里去了。 巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天，于是他拆掉了围墙，请回了孩子们，孩子们在花园里一起玩耍，一起做游戏。就像课文插图上画的那样，同学们看看插图，你们觉得此刻的巨人还冷酷吗？变得温情了。（板书温情） 四、拓展延伸 同学们，学到这里，你们觉得课文中拆掉的还仅仅是围墙吗？对，拆掉的更是人与人之间的隔阂，人与人之间的距离。学了课文你们有什么收获或者感受，小组之内交流交流自己的看法。 小组讨论的可真热烈，哪个小组来说一说你们组的讨论结果。二组代表最先举起了他的手，我们请他来说。做人不能太自私，我们应该学会分享。（板书分享）看着板书，回顾课文内容，想想课文是如何告诉我们这个道理的？对比（板书对比）你可真厉害，真不愧是咱班的语文学习小能手，请坐。 同学们我们应该乐于分享，因为能够分享的快乐才是真的快乐。请同学们带着这种体会再来读读课文。 五、布置作业 课堂上听同学们读书真是一种享受。学了本课，想必你一定有许多话相对巨人说吧，请同学们课下的时候，以《巨人，我想对你说……》为题，写个200字左右的小练笔，下节课我们再来交流，这节课就上到这里，下课。 同学们再见。 四上《观潮》 一、激情导入 风起云涌，潮涨潮落，奇花异木，高山深谷……大自然就像一位神奇的魔术师。它的杰作常常令人惊叹与震撼。同学们，你们都领略过哪些大自然的杰作呢？桂林山水，杭州西湖，黄果树瀑布。今天这节课就让我们一起去感受钱塘江大潮带给我们的震撼吧！ 认真看老师板书课题。 二、检查预习 1.认读生字词 课前同学们已经充分的预习过课文了，相信大屏幕上的生字词，一定难不倒大家。哪位同学能自告奋勇的给大家读一读？举手最快的这位男生，你来读。字正腔圆，铿锵有力，很好，请坐。穿红色衣服的这位女生，你再来读。你读得很准确，如果声音再大一点就更好了，你能再来读一读吗？这一次声音就洪亮多了，谁还想来读？啊！同学们都举起了手，那就让我们一起来读吧！ 2.指导书写 同学们的声音很洪亮，老师就喜欢听你们朗朗的读书声，但是这些字不仅要会读，还要会写，谁给大家做一个书写上的提醒？ 戴眼镜的这位男同学请你，谢谢你的提醒，请坐。认真看老师书写，“恢”它的偏旁是竖心旁，在写的时候一定要先两点，再写竖。俗话说“好记性不如烂笔头”，同学们快在练习本上写两遍吧，写的时候一定要注意坐姿。 同学们写的都非常认真，把字写正确是最基本的要求，把字写美观才能展现我们良好的语文素养。 三、整体感知 看来生字词已经难不到大家了，课文大家掌握的怎么样呢？ 现在请同学们有感情的朗读课文，边读边思考，这篇课文是按照什么顺序来写钱塘江大潮的？注意读准字音，读通句子，开始吧！ 看到大家端正的坐姿，老师相信你们已经读完了，哪位同学来说，最后一排那位把手举得高高的男生，请你。是按照潮来前，潮来时，潮头过后的顺序来写的，你概括的既简捷又准确，请坐。读完课文，同学们觉得哪个部分最精彩？嗯，潮来时的情景最精彩，那就让我们把目光聚集在第三四段，从这里开始学习。 四、品读探究 请同学们默读第三四自然段，注意不出声不指读，边读边勾画出你喜欢的描写潮水的句子，慢慢的读，细细的品，开始吧。我看到这位同学不仅勾画出相关的句子，而且还在旁边写出了自己的体会，这种学习方法非常好，同学们要向他学习，养成不动笔墨不读书的好习惯。 就请你先来分享吧。你最喜欢的是，只见东边水天相接的地方，出现了一条白线，那条白线很快的向我们移来，逐渐拉长变粗，横贯江面。从这句话中你感受到了什么？感受到潮水向我们移来的速度非常的快，气势非常的强。你真会读书，请坐。 那此时人群的反应是什么样的呢？请同学们想象一下，同桌之间可以互相说一说。请你，他们有的跳，有的叫。后面的男生，他们挥舞着手臂，在喊：潮来了，潮来了！同学们的想象力真丰富，都请坐。课文中有一个词语可以用来形容此时人群的反应，你们觉得是哪一个？对，人声鼎沸。人声鼎沸是什么意思呢？请你，你是通过联系上下文知道的，是形容人群的声音，吵吵嚷嚷就像煮开了锅一样。你真是会学习，请坐。同学们在以后的学习中，也要学会运用这种学习方法。 是呀，大家等着，盼着的潮水终于来了，人们的心情怎能不激动不兴奋呢？哪位同学能带着这样的感受给我们读一读这一段话呢？从你的朗读中，老师感受到了你的激动，请坐。 有没有同学想带来分享？穿红色衣服的这位女生，“只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙”。原来两丈多，让你感到非常的震撼，你的感受真深刻，请坐。同学们你们知道吗？一丈大约是3.3米，两丈多高就有我们的三层教学楼那么高呢，同学们都发出了惊叹声，更震撼的还在后面呢。 谁还想带来分享，你喜欢的是这一句：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡的飞奔而来，那声音如同山崩地裂好像大地都被震得颤动起来。你说这里作者抓住了潮水的声音和形态，运用了比喻的修辞手法，把潮水比喻成千万匹齐头并进的白色战马，让你感受到钱塘江大潮的雄伟壮观，你能来读一读吗？读的很有气势，请坐。还有谁想带来读？嗯，声音洪亮，读的也不错。但同学们想一想，怎么读才能读得更有气势呢？对，大家一起读！果然，同学们读出了浩浩荡荡，山崩地裂的效果，我们的教室也被你们震得颤动起来。 现在让我们再次靠近大潮，一起来看一段钱塘江大潮的视频，视频看完了。如果你是在场的一位小记者，你会如何向我们报道钱塘江大潮呢？同桌之间可以互相说一说。举手最快的这位同学请你。“你们听，是不是听到了隆隆的响声？你们不要以为是天上打雷或者是地震，这是潮来的声音” 。语言风趣幽默不拘谨，看来你是一个幽默型的小记者，请坐。同桌你也想说“快看潮来了！那浪像一堵两丈多高的水墙，又像千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡的向我们飞奔而来”。你能结合课文内容来报道，真是会学以致用，请坐。 五、合作探究 下面就请同学们按照朝来时的学习方法，小组合作学习潮来前和潮来后的景象。同学们讨论的很热烈，交流也很充分，哪个小组先来？第二小组总是最踊跃，你们先来。你说潮来前宽阔的钱塘江大潮横卧在眼前，从“横卧”两字可以看出江面很平静，但海塘大堤早已人山人海。大家都在期待大潮的来临，你从哪里看出来的期待呢？大家昂首东望，等着盼着。你思考的真全面，请坐。 那潮过后呢，五组代表。过了好久钱塘江才恢复了平静，看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。那如果你就是站在钱塘江观潮的一员，此时你又有怎样的感受呢？你觉得钱塘江大潮震撼人心，雄伟壮观，潮过后又非常的留恋不舍。你的感受真深刻，请坐。 钱塘江大潮如此的雄伟壮观，如果用课文中的一个词语，那就是？同学们一起说，对，天下奇观！ 六、拓展延伸 同学们这节课，我们一起感受了钱塘江大潮的雄伟壮观，魅力无穷。课下，请同学们运用本节课所学的描写手法，也写一个你去过的地方，下节课我们再来分享交流。 这节课我们就上到这里。下课，同学们再见！ |
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