初中语文教学中如何发挥想象的积极作用

GXF360 2019-09-28

展开全文

学生从小学阶段毕业之后进入到初中，这个阶段是学生在成长过程中重要的发展时期，学生在这个时候的思维比较活跃，其想象力也足够的丰富。由于教师受到传统教育观念的影响，在初中阶段对学生的想象力没有足够的重视。基于想象力的重要作用，在这个时期教师应重视想象能力，培养学生的思维创造能力，加强对学生想象能力的培养可以为学生的后续学习打好坚固的基础。

一、想象能力在初中语文教学中的重要作用

（一）加强学生对语文的认知

在初中语文课堂教学的过程中，学生对于语文知识的认知是由于外界的刺激加上学生本身的思维沟通才能产生的，并不是因为受到外界的影响后而直接产生了认知。所以在语文教学中就需要调动学生的主动积极性，而在语文教学中培养学生的想象能力，通过有效的方式发挥出想象的积极作用，改善课堂中教学方式的同时提高学生在语文学习上的主动能力，从而提高语文课堂教学的有效性。与此同时，学生对语文知识和教学内容的认知也能够进一步加深，对知识的掌握更有效率。

（二）改善课堂的学习环境

随着时代的不断进步，教师的思想观念需要不断地进行改变与转换，根据实际情况不断地完善自己，从而可以满足时代教学的需求。在实际的语文课堂教学中，由于语文本身的冗长以及阅读性等特点，学生在长时间的学习中会出现无聊感，在学习时感到枯燥，从而影响了学生语文学习的积极性。而一个好的想象能力，除了可以提高学生的语文核心素养，还能营造出一个轻松的课堂学习环境。比如，在语文的课堂教学中教师可以根据教学内容组织学生开展一些教学活动，让学生充分发挥自己的想象力，然后与同学进行交流互动，五花八门的想法，活跃的课堂学习氛围，使语文课堂变得轻松、愉快，从而提高学生的语文学习兴趣。

（三）提高学生在学习上的接受和适应能力

随着我国社会的不断进步以及科学技术的快速发展，在计算机软件技术上也在不断变强。而在教学中包括远程教育网络的搭建，使得在教学上的交流可以更加便捷，同时出现的各种学习以及教学的软件和网站也使资源得到进一步的扩展，让学生的学习也变得更为容易，在明确学习目标的同时实现了个人辅导式的教育。而具有一定的想象能力，对于这些新生事物等方面的接受能力和适应能力也会变得更加强悍，对时代和科学的认识也得到进一步加强，利于学生未来的后续发展。同时教师对学生的合理评价，在促进学生个性化发展的同时提高学生在语文学习上的自信，从而提高学习积极性，在语文小组合作学习中，进一步增加学生的接受能力。

(3) 静脉溶栓患者：年龄≤75岁，氯吡格雷负荷量300mg，维持剂量75mg/d，至少12个月；年龄>75岁，氯吡格雷负荷量75mg，维持剂量75mg/d，至少12个月(Ⅰ,A)。

二、发挥想象力积极作用的相关策略

教师是学生在学习上的引导者，也是在语文学习中加强学生和语文知识之间沟通的桥梁。因此，教师对学生的想象能力进行正确的引导，可以更好地发挥想象力在语文学习中的积极作用，从而促进学生学习的积极性，提高学生的思维理解能力。通过对语文实际教学进行研究与总结，用多种方式加强学生想象能力的培养，从而更好地发挥想象力的积极作用。

选取我院2015年5月～2017年5月慢性病管理的糖尿病患者300例作为研究对象，均为我院辖区内社区居民，将其随机分为观察组与对照组，各150例。其中，观察组男86例，女64例，年龄37～85岁，平均年龄（64.45±7.27）岁，病程1～18年，平均（6.54±3.68）年；对照组男77例，女73例，年龄43～82岁，平均年龄（62.56±8.68）岁，病程1.7～23年，平均（6.62±3.45）年。两组患者的一般资料比较，差异无统计学意义（P＞0.05）。

农业农村部对高毒农药将采取更严厉的管控措施，目前，涕灭威、水胺硫磷、甲拌磷已完成了可行性论证，拟境内禁用，并启动甲基异柳磷、灭线磷、氧乐果、磷化铝淘汰方案。下一步将研究淘汰克百威、灭多威、氯化苦等农药。

（一）学习兴趣是一切学习的基础

学习兴趣是前进的主要动力。随着教育的不断改革，在语文的教学模式和思想观念上都有了一定的改变，为了使语文教学更加具有有效性就需要进一步地对教学方式进行改革。语文与其他科目相比，更多的是语言类教学，这也就导致了在实际的语文教学中往往出现课堂的学习较为无聊与枯燥，使学生的学习积极性也逐渐降低。而一个有效的教学方式，可以加强学生对语文语言知识的认识，从而提高学习的积极性。因此就需要教师在语文教学过程中，调动课堂氛围，以提高学生学习语文的兴趣，学生对语文有了兴趣就可以更好地发挥其想象力，从而使教学有效性得到提高。同时教师要善于利用网络查找相关教学资料，以便教学时让语文故事更好地展现在学生面前，进一步激发学生的学习兴趣。比如在学习《咏雪》的时候，教师在备课时利用网络查找相关的教学资料，根据参考将教案化繁为简，或者利用多媒体图片、视频影像等对学生的想象力进行延伸，将这篇课文的内容更好更生动地展现在学生面前，让学生发挥自己的想象力将思想融入文章中，从而活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

（二）在语文阅读中利用文章内容发挥学生的想象力

在初中的语文教材上，其中的知识内容和文章都是经过精挑细选针对初中阶段学生的特点进行编排的，而在进行实际教学时，怎样发挥学生想象力在语文学习上的积极作用是教师需要考虑的主要问题。文章的类型也都是适合这一阶段教学的典型文章，在教师有效的引导之下，可以最大程度地引导学生发挥其想象力。在实际课堂教学中，教师根据文章内容鼓励学生进行感想交流，在班级上积极地表达自己的想法与理解，并且对文章内容的想象进行深入延展，更好地发挥出想象能力，为语文学习起到积极促进作用。比如在学习《木兰诗》这篇课文的时候，教师在对学生进行充分的讲解之后，让学生表达自己对花木兰的看法和想法，活跃课堂的学习气氛，同时让学生自己对文章内容进行想象，例如其中的战争场景，对战争的残酷性也同样可以发表自己的看法，然后让学生在这个基础上对其进行想象延伸，比如想象这个英勇的身影在日常生活中的情境，也可以想象其家人对木兰的思念与担忧等。通过对想象力的充分调动与发挥，让学生在交流互动中，对文章内容有一个更加深刻的印象与理解。

（三）在语文写作练习中，鼓励学生大胆想象

在语文教学中，除了听、说、读之外，写作的教学也是至关重要，学生的写作练习也就是学生对语文知识的实际应用过程，也是提高学生语文素质能力的一项重要教学工作。在进行写作练习时，让学生在写作时将情与境进行结合，尽量发挥出学生的思维想象能力，为学生提供一个写作主题，对学生不进行写作字数的限制，鼓励学生根据主题尽情地发挥想象能力，将自己的想象用笔真实地描绘出来，然后让学生之间进行互动阅读。利用不同情境的想象与写作主题来培养学生的思维想象能力，在锻炼了学生写作能力的同时，丰富了学生的想象力。比如在学习了《紫藤萝瀑布》这篇课文之后，教师可以为学生布置相关的写作任务，根据紫藤萝瀑布，以“我眼中的紫藤萝瀑布”为主题，让学生围绕着这个主题进行写作，然后鼓励学生尽情地发挥想象，畅所欲言，进而发挥想象力的积极作用，逐渐提高学生的写作能力。