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感谢邀请！ 随着互联网的迅速发展，大家得到的文化资源是越来越便利了。特别是作为刚刚升级做父母的成年人，一遇到宝贝成长的问题，可能最快想到的解决办法就是上网查资料或是翻阅书籍。有时办法“对口”，问题处理得很顺利；可有时处理起来确很棘手。为啥会这样呢？因为大家只是吃了“快餐”，解决了表面问题，并没有“根除病灶”。 想弄明白这个问题，首先我们得清楚什么是“自我意识”？自我意识的发展: 个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。 生理自我是自我意识最原始的形态。儿童在3岁以后，自我意识的发展进入社会自我阶段。心理自我是在青春期开始发展和形成的。 通常情况下儿童在2岁左右就已经开始发展自我意识了，比如表现为：我看到的东西都是我的；我喜欢的都是我的；但凡是我视线范围内的物品都是我的。 在这种情况下，成人无需焦虑。只要告诉宝贝：“这是别人的东西，我们不能拿。”孩子肯定会嚎啕大哭啊，这个时候，成人更要做到心平气和地接纳孩子的情绪，并告诉他（她）：“看来你现在有点难过，你想哭就哭一会吧，妈妈或者爸爸会在这里陪着你。” 这个时候的孩子无需我们给他们讲大道理，和孩子共情并告诉孩子规则即可。 那么孩子什么时候需要从“自我”到“去自我”过渡呢？答案是“四周岁”。为什么有的孩子都十几岁了还处在自我意识里无法自拔呢？想想我们的做法是否存在本末倒置呢？ 1、在孩子需要被保护的自我意识阶段（0--3岁）却被家长当作“不良行为”扼杀了。 2、在四岁之后需要“去自我”的修正时，又被家长认为“没必要”拒绝了。 家庭里的“非黑即白”的思维需要改变一下了。许多成人都认为，要么让儿童服从，要么他们就会分庭抗礼或放肆无礼。我们成人一定要明白，我们是想培养一个道德自主的孩子，而不是培养一个生活在监控下的孩子。要实现道德自主，我们不能满足于孩子的服从，我们要向孩子解释我们所了解的长期目标与短期目标的区别。我们给孩子制定的目标一定是合理的，不要把自己没有实现的愿望强加在孩子身上。 我们如何建构一个为道德自主而生的孩子呢？1、成人与儿童之间相互尊重的关系是发展道德自主的基础。互相尊重，意味着你尊重儿童和儿童尊重你都很重要。 2、持建构主义观点的成人，总是尽力帮助儿童理解为什么某种行为是可取的？为什么某种行为是不可取的？ 3、对幼儿提供适合年龄的选择，并支持他们自行解决问题，这既是一种尊重儿童的方式，也是教儿童思考并帮助他们理解的方式。 4、当不良行为发生时，我们的纪律教育必须针对行为产生的原因，这样教导才会有效。 以上方法得以成功的关键因素是成人和儿童之间的关系的质量。 我们对孩子说话时，请仔细想想：我们说的话是孩子想要听的吗？我们是不是在教他们对我们熟视无睹？同时传播我们这一连串的命令和批评呢？ 教育无小事，很多问题的出现都是“冰冻三尺非一日之寒”。 还是那句话：“遇到问题不要焦虑，先修复亲子关系，再解决问题。”有时，我们会发现，亲子关系一旦密切了，问题也迎刃而解了。 |
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