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每天都在叫孩子要多读书，读好书，好读书……殊不知自己的孩子已经在阅读上“营养失衡”！ 首先提问： ★你的孩子最近有阅读非虚构类的图书吗？ ★你的孩子还记得最近阅读的非虚构类图书的主要内容吗？ ★请让你的小孩说出自己阅读非虚构类图书的某一具体细节？ 有没有发现从小到大，我们读的最多的都是虚构类图书，非虚构类图书占据的比例是非常小的。
孩子从小就被动接受家长和老师给他们挑选的读物，这些读物多以虚构类书籍为主，从魔幻的童话到虚构的小说，以至于孩子生活在真实的世界，却无法了解更多现实世界的样子。 因为他们脑海中的小猪就是可以说话的粉红色“吹风机”，棕熊就是站立行走的捉弄光头强的“熊哥俩儿”…… 他们不知道这个星球之外的秘密，不知道生命的形态是多种多样。当他们从书架上拿下一本自然百科全书的时候，听到的更多是父母不满的声音：这种书有什么可看的，还是买本《三国演义》少儿版吧，名著还是要读的。
其实在国外对图书的分类一般是两类—虚构类与非虚构类，纽约市政府对虚构与非虚构读物的比例要求是3：7。 在国外分级阅读书籍中，小学3年级以上非虚构类文章要占到50%，年级越高，非虚构类阅读要求越高。 无论是读大学、搞科研还是工作中，非虚构类文书的阅读和写作占据了绝大比例。
回到最初的三个问题，如果你的三个答案都是否定的，代表你孩子的阅读非常狭窄，是时候做出改变了！从小培养孩子对非虚构类作品的阅读和理解能力是极其必要的。 英国著名思想家、哲学家培根曾说过“ 读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。”这句话道出孩子应该从小养着博览群书的好习惯，而不仅仅是阅读一类书籍。 1. 帮助孩子构建真实的世界观 其实孩子从出生开始就有基本的逻辑和推理能力，他们在认识世界的过程中拥有强大的观察、分析、理解和学习能力。当他们开始提出“为什么”的时候，他们的思维能力已经到达了很高的水平。
这个时候的孩子一直在试图认识、理解这个世界。也正是在这个时候，他们开始喜爱非虚构类阅读。 因为非虚构类作品能满足孩提时的他们对世界的认知，对于种种“为什么”也能得到正确的答案，然而这时更应该多鼓励孩子阅读非虚构类作品，不仅能满足孩子对世界探索的欲望，还能帮助孩子构建真实的世界观。 2. 从容应对教育改革 教育改革正在如火如荼的进行，阅读面也在悄悄变化，哲学、历史、科技什么类型的内容都有。 近年来有篇高考阅读题是古代货币制度。之后他们做了一个调查，99%的学生从来没有关心过，没有看过这个题目。非虚构类的书是扩展孩子阅读兴趣、开拓视野非常好的工具。 从实用的角度讲，孩子长大以后，尤其是到大学，或者参加考试，如托福、GRE、GMAT等等，里面的文章都是非虚构类的。从小接触非虚构类文章，对孩子的学习很有帮助，也能从容应对教育改革。 3. 满足未来职业需求 非虚构阅读能够帮助孩子积累更多的词汇，奠定专业学科学习的基础知识，了解不同事件或现象的成因。 如果大量学习非虚构类的阅读和写作，增加非虚构类的比例——各种培训、考试等，阅读理解部分也都属于非虚构范畴。 步入社会，各类研究报告、工具使用说明、各种培训PPT、工作邮件也都属于非虚构类，那么孩子的实践能力、逻辑思维能力、技术创新能力等都会变得更强大。 希望每个孩子都能在各类图书中收获不同的认知能力，也希望各位家长能鼓励孩子多阅读不同书籍。不论是虚构类作品还是非虚构类作品，让他们在阅读中畅游神奇的科学世界，快乐自由的成长，科学与童话的结合，更有益于孩子们身心健康的发展。 |
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