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| 五年语文学科教学计划 |
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2019—2020学年度第一学期学科教学计划学科语文年级五年级任课教师尹旭明教学目标1.认字220个，会写200个，会使用字典、词典
，会一定独立识字能力2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文，复述课文，会分解色朗读课文。3.能够有选择地阅读课外书籍，
培养读书做记号和留心观察事物的习惯。4.能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。5.在阅读中揣摩文章的叙
述顺序，体会作者的思想感情，阅读说明性文，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。6.留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。能把
自己看到、听到、想到、做过的写明白，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范，整洁。7.在激发儿童学习兴趣的同时，激发他们热
爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯。8.在语文学习和实践中，引导孩子了解社会、认识自然，从中领悟一些人生哲理。教
材分析基本结构与内容体系全册课本共安排了8个单元。依次是：对花鸟的爱、我爱阅读、学习民间故事、热爱祖国、学习说明文、父母之爱、景物
的动静态美、书山有路勤为径。每个单元包括导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。本册共有
课文26篇，其中精读课文20篇，略读课文6篇；8篇习作、7个语文园地。本册教材从内容上看，识字、词语的积累运用、口语表达能力的培养
还是教学重点。难点是培养学生的阅读、习作能力。?重点难点教学重点：1.认字220个，会写200个，会使用字典、词典，会一定独立识字
能力2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文，复述课文，会分解色朗读课文。教学难点：1.在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会
作者的思想感情，阅读说明性文，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。2.留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。能把自己看到、听
到、想到、做过的写明白，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范，整洁。学生基本情况分析全班共有学生27人，男
生10人，女生17人，班级学生学习积极性较高，上课能做到专心听讲，平时作业能认真完成，学习成绩好。能积极参加学校各项活动，集体荣誉
感强，自我管理方面表现突出，班干部工作责任心强。良好的班级风气已逐渐形成，学生能配合各科老师上好每一节课。特别是进入五年级以来班级
学生处在生理心理的特殊时期。经过四年的语文学习，他们具备了一定的独立识字的能力，独立阅读的能力和口语交际及习作能力。大部分学生已经
养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，以提高
成绩。教学措施1.?精心备课，抓好课堂教学，及时进行单元检测，针对问题及时调整教学方法。2..注意每组教材在内容上的联系，从
整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。3.对学习优秀的学生，给他们创造阅读条件，让他们多读课外书籍，并讲给同学听，带
动全班的阅读兴趣。4.教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。5.随时听写检查生字和认
读字；采取组长检查，教师抽查的方式检查朗读和背诵。6.以讨论形式开展综合性学习，培养合作意识，增强口语交际能力。7.鼓励学生平时留
心观察身边的事物，培养写作的兴趣。坚持每周写一篇随笔，并教师做好讲评，以提高学生的写作水平。教学评价采用过程性评价与终结性评
价相结合的方式，公平、公正、公开考查评价学生。发挥评价的激励功能，以促进学生综合素质提高和教师专业发展为根本目的。一、评价手段（一
）平时考查（权重30%）；（二）阶段性检测（权重20%）：（三）期末检测（权重50%）：学校统一组织的期末质量检测和考核。二、评价结果评价结果以“A、B、C、D”的等第形式呈现。 |
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