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沈权全 浙江省湖州市菱湖实验小学 浙江湖州 313018 捕要:小学语文教学的一项重要任务就是让学生写好字,但是一些农村小学语文教师在实际教育教学过程中,受到传统应试教育思想影响,过于看重学生成绩,不够关注小学生写字能力的培养和提升，难以促进小学生全面发展。基于此,本文细化探究多管齐下促进农村小学写宇教学质量提升的策略,为小学农村语文教师提供一定参考,并在创新教学方法基础上,推动农村小学生写字质量、写字素质的发展。 关键词:多管齐下;农村小学;写字教学 一、前言 在教育改革不断推进过程中,小学教育越来越重视对学生进行素质教育,并且对写字教学提高的重视程度。 但是目前很多农村小学在实际教育期间,不够关注小学生的写字教学,导致农村小学生写字素质和质量相比城市小学生普遍偏低。为了有效促进小学生全面发展,需要小学语文教师采取有效策略,多管齐下的提高小学生写字水平。 二、着重培养小学生良好的书写习惯 农村小学多管齐下的对小学生进行写字教学,首先要关注小学生良好书写习惯的培养,并在此基础上促进小学生视力、骨骼的健康发育。 在实际教学期间,教师可以对儿歌进行合理运用,帮助小学生掌握正确的握笔姿势和坐姿。 比如某农村教师在写字教学期间,带领学生一起学习 《五指歌》, 在歌曲歌词的引导下,帮助小学生了解正确的握笔姿势"。 同时,在课堂教学期间,教师要对小学生坐姿进行动态、及时的纠正,只要学生开始写字,教师就提醒学生要保持正确的坐姿,并为学生介绍和模仿正确的写字姿势。 长此以往,小学生就能够在写字的时候不由自主的按照正确握笔姿势和坐姿进行写字活动,并想起《五指歌》当中的歌词和曲调,一边哼唱一边摆正写作姿势,津津有味的进行写字练习。同时,教师要在写字教学期间,向学生传输 “提笔即练字”意识,促使小学生时刻谨记写字要求,端正写字态度,保持笔画和字迹的规范与端正。除了语文教师要注重向学生渗透正确的写字教育理念,其他科目教师在实际教学中也要积极渗透正确写字思想和态度,在多学科教师多管齐下基础上, 营造良好的写字教育环境,帮助小学生逐渐养成良好 正确的书写习惯和书写精神。 三、科学指导小学生正确的书写方法 由于写字是一种脑、手,眼同步协调工作的活动,所有笔画都有一定书写要求,并且不同的字呈现出来的结构形态也都不一样,所以,农村小学在写字教学的时候,要注重对小学生写字方法进行正确、科学的指导。 在低年级写字教学期间,教师要在学生认知基础笔画的时候,严格指导其笔画写作规范,促使学生具有扎实的写字功底,为后期写字学习奠定坚实基础。 小学生的笔画练习要有持久性,并且每天练习的时候要有1~2种侧重点,长此以往促使小学生养成良好的笔画练习习惯。 同时,要对小学生的字体结构学习加强指导,在学生下笔书写之前,教师要先引导其对田字格当中汉字的具体位置进行详尽的观察,对笔画分布组合特点、部件和笔画之间的结构关系等进行准确把握,促使学生可以更好的写好汉字。 另外, 教师可以对小学生进行范写教学,要求小学生按照书本当中的范字进行练习,写的每一个笔画,都要注重轻重缓解的进行运笔。 在是教学期间,教师可以通过放大法进行教学,也就是将学生写的不好看、写错的字放大到黑板上或者多媒体屏幕中,并和范字进行对比,促使学生可以及时发现自己写字中的不足,并纠正错误的写字方法,逐步提高写字能力。 四、创新激发小学生浓烈的书写兴趣 兴趣是学习的重要动力,所以农村小学在写字教学的时候,要着重激发小学生的写字兴趣,在兴趣引导下逐步增强小学生写字欲望和主动性,进而有效提高其写字能力和素质。 在培养小学生写字兴趣的时候,首先要注重墨香熏陶,营造墨香氛围,促使小学生在写字期间学会发现与欣赏文字的美,在美的因素激发下,逐步提高其写字兴趣。 比如,某农村小学语文教师,为了激发小学生的写字兴趣,在精心设计之下,为小学生创设一个墨香气息浓厚的教室文化,在教室专门的布置一个书法鉴赏板块,将一些书法名家的写作作品张贴在上面。小学生走进教室就可以看到优秀的书法作品,并学会欣赏和品位作品体现出来的艺术风采,在耳濡目染之下逐步树立正确的写字思想。 虽然一些低年级小学生并不能真正、深刻的欣赏到名家书法蕴含的艺术美,但是他们仍然会受到书法艺术美的感染,增强对写字的向往和憧憬。 五、学校对教师的写字教学加强管理 多管齐下的对小学生加强写字教学,学校好对小学语文教师的写字教学情况加强监督和管理。 首先,学校要对教师备课、记录以及作业批改中写字的规范性进行常规检查,要求其在所有教育环节写字中都端正、认真。教师的板书必须工整,促使小学生在长期影响下,潜移默化的注意自己写字的规范性。学校还要动态检查教师在实际教育教学期间对小学生的写字指导的情况,包括笔顺规则、笔画写法以及写字姿势等,促使教师的写字行为成为学生的表率,并逐步端正自己的写字态度,提高写字能力四。 六、家校合作基础上全面提高小学生书写能力 很多小学生在课堂写字的时候,由于有教师的监督,所以会比较认真的与字,作业写得也比较美观和整洁,但是在书写家庭作业的时候,就会敷衍了事,作业上的字就不那么规范了。而农村很多小学生的家长要么比较忙,要么文化水平较低,教育监督意识不足,不注重检查学生作业,并且不会对孩子书写问题进行指导和教育。为了多管齐下的促进小学生提高写字能力,需要加强家校合作,学校要和家长保持顺畅的沟通和交流,向家长传输正确的教育理念,促使家长社家庭教育中多加关注孩子的写字情况,对学生写字情况进行监督和检查,加强配合基础上,全面提高小学生写字水平。 七、结束语 农村小学以往在对小学生进行写字教学的时候,教学思维比较传统,不够关注小学生写字能力和素质的提升,导致农村小学生写字水平一直难以提高。为了有效促进农村小学生全面发展,提高小学生写字能力,需要多管齐下的采取有效教学策略,创新写字教学模式,帮助小学生逐步提升写字兴趣和积极性,端正写字态度,掌握正确的写字方法,形成良好的写字习惯。 参考文献: [1]龙冬菊.农村学校写字教学存在的问题及对策探究叨.科技风,2018(14): 54-54. [2]佚名.浅谈优化课堂教学,提高低年段学生的写字水平的有效策略[C]//教 育教学研究一一教育理论研究(2018年版第一辑).2018(5):86-86. [3]卢凤玲.快乐写字-农村低段年级学生写字教学浅谈[.教育界:综合教 育研究,2017(4):103-103. （刊于《语文课内外》） |
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