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文 / 王国安
课本、考纲、课标中关于＂分析＂的表述：
课本（人教版）中的分析：
课本中的分析有两个单元，一是＜学习论证＞，一是＜学习辨证分析＞。
《学习论证》主要讲的是论证方法，随便提到了分析，即＂运用例证时，要注意就事论理，揭示所举例子包含的道理；要明了论点与论据之间的内在关系。切忌论点加例子，没有分析。＂
《学习辨证分析》，主要讲说理议论＂怎样才能避免片面性呢？＂有三点＂一是分析要全面。二是要避免静止地看问题。三是注意对立面的转化。＂
另一个版本即中语室单独编写的讲的略微细一点，主要内容是：
＂议论文光有观点、事例还不够，还要有所分析，讲点道理，论证自己的观点，是读者信服，并乐于接受。
那么，怎样分析呢？就是摆出事例之后，再讲点道理，使材料和观点挂起钩来。
讲道理，作分析，常常会出现这样一种情况：提出的论点是正确的，但分析论证的时候，对事物的某一方面强调过分，成了站不住脚的'过头话'。
避免说'过头话'，需要了解事物的本质和内在联系，把握好分析、判断的分寸。
讲道理，作分析，还会出现另一种情况：只注意事物的一面，不注意事物的另一面；重视了某一方面的因素，而忽略了其他方面的因素。这种片面性的议论，自然也不会有很强的说服力。
分析说理的时候，还要避免静止地看待和分析问题。
学会在议论中作点辨证分析，要重视辨证地看问题，学会用实事求是的态度，客观地、全面地分析事物，学会用发展的眼光，由此及彼、由表及里地深入分析，抓住问题的实质，不断提高辨证分析的能力。＂
考纲中的分析：
主要表现在＂深刻＂项中，有两条：
＂透过现象看本质＂，我理解是本质分析，即从现象中找出其内在规律，把握其共性，抓住主要矛盾，开掘出最有价值最根本的意义。
＂揭示事物内在的因果关系＂，我理解是因果分析，就是由果推因，或由因推果，主要是探明问题产生的根本原因。
课标中的分析：
＂应该继续提高学生观察、感受、分析判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意思和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探究知识领域过程。
善于发现问题、提出问题，对文章能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。＂
这两段文字都直接的对学生提出了分析的具体要求，一是分析＂深度和广度＂的要求；一是分析的前提：发现问题、提出问题；一是＂不同的角度和层面＂的要求，即全面的看问题；一是如何分析，即＂阐发、评价、质疑＂。
＂养成独立思考、质疑探究的习惯，增强思维的严密性、深刻性和批判性。＂
这个要求是分析要有＂严密性、深刻性、批判性＂。
＂学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。＂
这里指出了分析的对象：自然、社会、人生。
＂在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。＂
＂指导学生根据写作需要搜集素材，可以采用走访、考察、座谈、问卷等方式进行社会调查，通过图书、报刊、文件、网络、音像等途径获得有用信息。＂＂认识世界，认识自己。＂
＂参与生活，体验人生，关注社会热点。＂这是分析的前提：积累材料；认识世界和自己。＂写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。＂
分析是重要的思维能力。也是使作文＂深刻＂的基本方法。
考纲、课标对于学生意味着什么，不言而喻了。可是考纲、课标中规定的这些分析能力与要求，语文课本都没有设立＂知识短文＂，加以介绍。只介绍了＂辨证分析＂，其实是远远不够的，况且又那么简单。
分析能力是十分重要的思维能力。之所以出现论点与论据割裂的现象，光举例不分析，就是一些学生没有分析能力，造成这种情形的原因很多，有学生自身的原因，我看更有高中生应具备哪些分析能力不明确的原因。我们为什么不能明确具体的提出学生应具备的分析能力呢？依我看，要提出，以便学起来明白，教起来明确，考起来也明确。
分析就是揭示事物所包含的道理、意义；揭示事物之间的关系；揭示论点与论据之间的内在联系；从事物的正面、反面、事物的变化过程思考问题。
观点与论据是一对矛盾，解决这个矛盾就得靠分析。没有分析就没有自己独立新颖、突破性的见解。没有分析能力就是没有议论能力，论点在具体的分析过程中才得以深化，对论点的分析过程就是文章思路展开的过程，以层层分析达到结论，是议论文的灵魂（孙绍振语）。论证就是摆事实，讲道理。讲道理就是分析，议论文的根本就是说理，以理服人。＂理＂就是事物之间的内在联系和事物的发展规律。论证怎样才能深刻？只有靠分析。分析就是理性思考。
另外，分析方法的教学对于学生的思维发展、价值观的形成、调整、提升，听说读写能力的培养，都有重要意义。
我以为高中生应具备的基本分析能力包括：
1、本质分析：就是透过现象看本质。就是挖掘事物的内部联系、事物的根本性质。或说从整体和根本上认识事物。
2、因果分析：因为……所以……，探究事物产生的主客观方面的根本原因，即沿着＂为什么＂这条思路，探求其根源，发现本质，使内容逐步深化，达到分析透彻的目的。
3、意义分析：分析事物对主体、他人、社会乃至国家民族产生的作用、价值、影响、效果等，达到深刻的目的。
4、对比分析：对比就是把两种事物相对比较。具体方法就是正反对比论证、类比论证。
5、辨证分析：全面、联系、发展地看问题，多角度地看待问题，注意事物的转化过程。既要分析事物本身内在联系，又要分析该事物与其他事物之间的联系；既要看到事物的正面，又要看到事物的反面；既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾，同时也要注意它们在一定条件下的变化转换。
6、假设分析：如果不这样，会出现什么结果。设想各种可能，思维逆向发散，收到意想不到的作用，达到＂推理想象有独到之处＂的要求。
7、条件分析：只有--------才能---------，就是分析论据存在的条件，从而揭示论据与论点的逻辑关系，以达到严密性的要求。事物成立与否都是有条件的，真理亦如此！
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