教师应学点哲学

文：巨鹏/长安大学地质工程与测绘学院

实施新课改以来，各种教育新理念、新口号、新方法层出不穷，令人眼花缭乱、应接不暇。不少教师用“二元对立”的方法看待复杂的教育问题。如新课改提倡赏识教育，有些教师便对学生的言行不加分析地大力表扬，对学生身上存在的缺点错误视而不见。这些现象从根本上讲，是因为教师头脑中缺乏教育哲学知识，没有形成辩证分析的思维方式和自己的教育思想。所以，笔者认为，教师应学点哲学，学会用哲学的眼光看待教育问题。

首先，学点哲学可以使教师跳出学科限制，站在学生成长、生存发展的高度思考教育教学问题，认清教育的本质。教育说到底是人的问题，而哲学则是关于人的最高学问，是人类智慧的结晶。它能使教师形成缜密、发散、智慧的思维方式，加深教师对教育基本问题的理解，明白自己应该教什么、怎样教及为什么教；能给教师提供一个观察学生和教学的新视角，使其在更高的层面上找到解决教学过程中遇到问题的好方法。

其次，学点哲学可以使教师增强教育定力，把握教育教学改革的正确方向。目前的新课改中各种观点纷纭，教师要保持自己的教育定力，需要读一些哲学名著，如《中国哲学简史》《西方哲学史》等。教师只有掌握了哲学的基本规律和正确的方法论，站在更高的思维层次与思想境界上看待教育问题，才能在真真假假的教学理念扰攘中增强教学定力，真正理解新课改的精神实质，才不会为假象所诱、为泡沫所迷而人云亦云，使自己的头脑成为别人思想的跑马场。

最后，学点哲学还可以使教师养成善于思考的习惯，形成自己的教育思想和教学主张。教育是一个充满生机和创造性的事业，学生个性千差万别，教学内容丰富多彩，教学环境千变万化。教师要在这复杂多变的环境中做好教书育人工作，就必须时刻开动脑筋，对遇到的教育教学问题进行深刻的哲学思考，对自己的教学经验进行加工、提炼，逐步形成自己的教育思想和教学主张，用其指导教学实践，因材施教使每一个学生的潜能得到充分发挥，成为最好的自己。