【原】2019.2学期语文学科计划

2018 ——2019 学年度第二学期学科教学计划
学科			语文	年级	五年	任课教师	周长虹
教学 目标			1、认识常用汉字200个，累计识字3000;写字150个，累计会写常用汉字2300个。  2、读写由识写字组成的词语;读记由认读字组成的词语。  3、朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的速度(每5分钟不少于300字)。  4、能用多种方法(借助词典，联系上下文，利用生活经验等)理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。 5、阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的说明方法。 6、略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。  7、能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式。能根据需要分段表述，使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。 8、修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。 9、听，能抓住要点;说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自己的意见。稍作准备，能当众作简短的发言。 10、积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。学习运用获取的资料，写简单的研究报告。
教材分析	基本结构与内容体系		本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。  本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。
	重点难点		在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。使学生体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的；让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣；引导学生学习说明文基本的说明方法并在习作中加以运用。凭借关键词句，引导学生从生活中有所发现，得到启示引导学生进行综合性学习，加深学生对汉字和中华传统文化的感情。紧紧扣住“父母之爱” ，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。抓住语言文字体会文章的思想感情，让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀学习场面描写和人物描写的一些基本方法。
学生基本情况分析		本班共有学生25人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务，合格率为100%，54%的学生综合测试达到优秀水平。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，缺乏学习热情，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。
教学 措施		1、认真钻研教材，认真备课，多于同事交流，不断提升业务素质，准确把握教学目标，不随意拔高或降低，向课堂40分钟要质量。 2、继续抓好学生良好学习习惯的培养。一方面，培养本册安排的关于读书做笔记和不懂就问的习惯。另一方面，对以往所提的习惯要常抓不懈。 3、在教学中，坚持“以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读”指导学生把书读好。注重感受领悟、积累、运用，从而提高语文水平。 4、在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言，学习范文的写作方法，迁移运用到习作中来。 5、要求学生读好书，好读书，提高语文素养。 6、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。 7、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
教学 评价		在小学阶段，学业评价应成为激励学生上进的机制，要通过评价，让每个学生树立起自尊心和自信心评价的手段和形式应是多样化的，应以过程性评价为主，既可以用书面考试、口试、活动报告等方式，也可用课堂观察、课后访谈、作业分析、建立学生成长记录袋等。教师在评价学生学习时，也可以让学生开展自评和互评，而不仅仅局限于教师对学生的评价。 采用平时的学生成长记录评价（包括平时的课堂表现、课堂作业、家庭作业）占15%、单元的阶段形成性评价占15%和期末的终结性评价占70%三者相结合的方式。