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作者为英国曼彻斯特建筑学院B.15建筑模型实验室技术员 文章节选自：维多利亚和艾伯特博物馆网站，一个旨在关于“语境中的建筑模型：创意、技巧和景观”研究性平台项目。这个研究网络将对建筑模型制作的历史、当前实践和未来感兴趣的人聚集在一起。目的是分享知识，评估该领域目前的状况，并为今后的实践和研究确定生产领域。语境——结构模型在整个设计过程中使用。虽然它们与其他3D表示法有许多相同之处，但代表建筑物的复杂性、具体的规模问题及其对公众的影响使它们与众不同。就像建筑图纸一样，它们是思想和交流的工具；它们有助于使无形的设计过程可见化，并记录，否则是短暂的交流瞬间。模型独特地传达了建筑的三维特性，长期以来一直被认为是建筑表现的最可理解的形式。 作为一名训练有素的建筑模型制作者，进入建筑教学领域需要一定程度的调整。 在商业上，该行业要求高度的准确性来满足客户的需求，从详细的技术方面到高端美学。在从事教育工作时，就像建筑模型制作从业者和客户之间的互动一样，导师/技术人员和学生之间根据手头任务的要求，讨论精确的输出。 与大多数实践不同的是，学生们开始了一段时间的测试和探索，由于越来越紧的截止日期和预算，许多职业建筑设计师和商业模型制作者发现这是很难实现的奢侈想法。 在这两种情况下，我发现提出的许多问题都是一样的: 要花多少钱？ 正确的比例是什么？ 选择合适的材料是什么？ 应该采用什么方法？ 需要多长时间？ 什么是 “最好的” 或“最快的”方式？ 清单还在继续...... 在曼彻斯特建筑学院，学习的关键部分建筑模型过程中的讨论，模型制作实验室充当工作室空间。©B.15 模型制作车间 作为学生演示模型的一部分，正在清理和组装 3D 打印。©B.15 模型制作车间 所有的答案都是间接的，而且，考虑到以“建筑师”为题的专业范围，可以引导学生在探索和兴趣方面走上任何一条道路。在许多职业和日常生活中，我所注意并感受到的是绝望、急躁和对结果的迫切需要。数字制造技术常常被认为是解决这一问题的答案，因此，人们对快速设计工作的期望值越来越高。 同样，它提出了关于使用物理制作对学习过程的价值的问题。最近在英国 [2] 和欧洲 [3] 举办的独立 [1] 和实践主导的展览表明，在建筑模型方面仍有大量广泛的投入。这些展览展示了记录和传达这些思想步骤的价值，以及用各种新旧的媒介手段完成的设计。 专业和教育方面的建筑模型实验室，如果忽视使用计算机辅助设计设备，无疑会被贴上过时的标签。，它为那些想把握现在和未来建筑的各个方面人的发展提供了机遇和挑战。输出和准确性可能非常有益，有助于在以前未实现的方向上快速规划设计思想。从事模型制作任务的新生通过观察一个想法在一项技术中成形而获得一定的满足感，这一过程可以吸引人去观察。 从教育者的角度来看，这种设备也可能带来教学挑战。激光切割机、增材制造（3D打印）和 CNC 机器只能从用户提供的设计输入中生产产品。提供制造概念的各种机器依靠良好的数据来交付有质量的结果。这些数据往往只与事实和数字联系在一起，而与通过设计师自身的人性化触摸获得的经验联系较少。我认为，确保数字工具的吸引力保持平衡是至关重要的，而不是通过创造经验来掩盖更广泛地学习的价值。 学生经常使用手工切割成品木块来帮助定义体量。严格遵守机器和工具使用，简单而有效的课程。3 年学生哈利 · 泰特的体量研究学习。©B.15 模型制作车间 & 哈利 · 泰特 六年级学生亚当 · 怀廷正在研究他的主要场地模型，该模型将激光切割丙烯酸板、胶合板组件与石膏及手工切割元素相结合。©B.15 模型制作车间 & 亚当 · 怀廷 英国的建筑教育正处于教学结构可能发生重大变化的风口浪尖上，目前，在英国国际建筑协会（RIBA）体系中，在成为一名合格建筑师的其他途径中，该体系的教学年限至少为5年，实践年限至少为2年。精简学习过程似乎是未来的愿景，在实际输出方面，数字制造预计将承担大部分工作量。 从我的角度来看，用于实验学习的经费似乎越来越少。然而，由于制作仍然是当前和未来学生兴趣的一项普遍活动，我坚信保留这种学习模式在所有学校都是必不可少的。缺失的因素往往是，随着提交日期的临近，学生有足够的时间来真正探索，这是课程规划人员需要更加意识到的。 六年级学生珍妮·贝德福德完成的混合媒介“葬礼仪式厅”模型，将传统手工制作方法与激光切割的精确性结合在一起。©B.15模型制作车间和Jenny Bedford 3 年学生埃利奥特 · 伯恩的 1: 1 窗框技术细节研究模型©B.15 模型制作车间 & Elliot bury 作为一种学习模式，模型制作总是需要花费时间、材料、浪费和各种金钱。在开始以任何规模设计和建造时，获得这一过程的经验可以直接为更好地帮助我们理解重要性和工作考虑提供信息。投入的时间也可以在提高对建筑及其副产品环境影响的认识方面发挥关键作用，并可付诸实践。 建模的真正价值体现在最重要的过程中，在过程中，无论是实践数据，还是数字技能可以告知我们各种可能性，等同于逐步培育丰富经验和洞察力。这加强了个人选择最合适的工具、过程或媒介的能力，并以第一手的亲身实践经验讨论想法。对于任何一个未来的设计师/制作人来说，这些都是很有价值的技能。 CNC 加工桃花心木背景景观部分，呈现了 6 年级学生雅各布 · 格雷夫斯和汤姆·史密斯在该计划中研究的水道类型的迭代。©B.15 建模车间，雅各布 · 格雷夫斯和汤姆·史密斯。 B.15 建模工作坊中的一个典型场景，学生在各种媒介和比例中工作。©B.15 模型制作车间 因此，当教学建筑新学生制作建筑模型时，我们不仅要指导制作技术的前沿领域，还要指导已经建立、证明和完善的领域。通过有效地这样做，学生们能够从尽可能广泛的网络中，识别出在设计、最终可用性以及日益增长的环境影响方面的最佳结论。随着英国建筑教育面临的变化，必须坚持触觉认知价值观，以保持为我们的毕业生提供一套知识丰富的技能。弥合专业建筑模型师和导师/技师之间的差距，我们应该继续鼓励小规模模特学习1:1的原则，不仅仅是在最终产品中，更重要的是通过试错来影响他们。 1-建筑原型与实验 (2018) 【展览】。阿拉姆画廊，伦敦，英国。8月2日-2018年9月3日 英国曼彻斯特建筑学院B.15建筑模型实验室日常
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