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正高级教师、特级教师杨贵平分享：师生融洽、家校共育，凝聚发展合力 写在前面：应我的邀请，学校正高级教师、特级教师杨贵平在青年教师学习分享会上给大家作了一个专题分享。这是一个临时的“命题作文”，题目是《如何融洽师生关系家校关系，形成前进的合力》，杨特一如从前，接受任务非常爽快，我周四发出口头邀请，周六杨老师就给我发来这篇分享稿，思考之深入、积淀之厚实令人钦佩，行动之迅速、敬业之精神让我感动，她丰实的案例、谦逊的态度、接地气的讲解，让整场分享深入人心。就在我即将发出此文之际，我们又迎来一个好消息：武汉市推荐8位名特优老师到湖北省参评省级“名师工作室”导师，杨特赫然名列第一位，这是杨特的荣耀、也是学校的荣耀！我不禁感叹：特级之特，特在专业、特在精神；正高之正，正在品行、正在为人！ 以下是杨特分享内容的整理提纲——  记得一次国培讲座，谈到课堂上教师要“目中有人，心中有纲，手中有法”。我请在座的老师谈谈对“目中有人”的理解。一位老师说：老师眼里要有学生，以学生为中心。而另外一位老师说：“目中有人”还应有另一种理解，那就是学生心目中要有老师，要有对老师的敬畏之心。他的回答让人耳目一新！“那如何让学生对老师有敬畏之心呢？”我追问。“要善于引导。”至于如何引导，这位老师当时未给出直接的答案，留给了我及在座的另外99人思考...... 仔细思量：其实 “目中有人”字里行间隐含的是教师和学生的关系，即：师生关系。而扩大一下范围，那就是家校关系。而“目中有人”做到了极致，那就会形成融洽的师生关系，家校关系，定会形成前进的合力，让教师和学生都成为大写的，能够直起腰杆的人。 一般来说，融洽师生关系会促进融洽的家校关系的形成，而融洽的家校关系有助于师生关系的改善。反之亦然。故此，作为教师的我们需要作出不懈的努力。 我们老师的教学大部分在学校，直接面对学生的时间会更多，所以我在此重点谈如何才能让学生对“我们”教师有敬畏之心，有融洽的的师生关系。 在我看来，教师的生涯如同旅行，沿途会看到很多风景，喜欢也罢，不喜欢也罢，都会在你面前一览无余，美己之美，美人之美，方能美美与共。 美己之美，作为教师我要清醒地知道我有什么“美”？有什么优势？美人之美，我的学生身上有什么闪光点，我能否把我和学生的“美”都展示出来，用尊重赢得尊重，以求美美与共？ 观察周围优秀教师的教育教学行为，我觉得有以下几“美”可供我们借鉴与学习。  一、敢于承认自己的不足，善于虚心向学生学习 现在的学生是伴随着互联网成长的一代，互联网思维、互联网交友、互联网购物、互联网语言，还有日益形成的互联网价值观。如果我们想用自己成长的经历来理解、比照、揣摩新生代，想用我们的传统习惯去改变他们，那一定会无功而返。 因此，在现代社会，老师不仅要敢于向学生承认自己的不足，还要让学生挑自己的错。一个老师，最令人敬佩的不是他的知识能如星河般那样浩瀚，而是能看到自己的不足去承认。这也是学生最看重的地方，也是老师令学生由衷钦佩的原因之一。由钦佩而生敬畏，这是融洽师生关系的起点。在这样的老师的课堂上，学生一定敢问，敢争，敢辩，不偏激，批判性思维能力一定能得到很大的发展，学生至少不会不喜欢这样的课堂。 二、了解学生需求，让自己的课堂更具吸引力 一位好的教师，一定会千方百计了解学生的需求，学生会的不讲，学生不会的反复讲，讲精，讲出特色。他必须善于激起学生对自己课堂兴趣,确立自己课堂吸引力。他一定是“教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子。”他也肯定会在提高课堂的效率上下功夫。课堂教学的效率，实际上就表现在教师“用心”教和学生“用心”学上。师生之心相融，才能实实在在地获得教学的成功。而要确保目标的达成，以下两点要做到： 1.带上“精气神” 我们每堂课不仅带着智力、体力去，还得带着心去，尽力忘我，忘了“我”的躯壳，忘了“我”的身份，忘了年龄，忘了功与利，你“思无邪”，你的心就是那么真切地坦荡在孩子们面前，去了尘埃的一颗心啊，是那么富有魅力，它使你的语言、举止都超凡脱俗起来，凡是忘我的超凡脱俗的都会产生力量，由不得学生不随你遨游天外...... 教育需科学，但教育仅靠科学是没有力量的。课堂上需要我们老师用激情唤醒激情，用生命去影响生命。 2.送来“雪中炭” 带上“精气神”，送来学生所需，一定是件让学生开心的事情，如果再增加点趣味性，课堂效果会不言而喻。现以英语学科加以说明： 众所周知，语言有三要素：语音、词汇和语法。而学生对语法知识一般不感兴趣，认为它枯燥无味，不太喜欢。我们就要想办法把学生激活，引导学生学习，把他们看来枯燥无味的语法生动化、形象化和趣味化。如： 动词第三人称单数形式变化规律用趣味法进行教学会收到事半功倍的效果； 学生书面表达每次无法得高分，追究其原因，方法不到位。而提炼式书面表达教学可助其一臂之力； 学生的口头表达能力差，可借助于“仙女散花式口语交际法”来进行，全员参与，没有被遗忘的角落，学生怎么会不发自内心爱上这节课？ 所有这些的实施，会有效的改善课堂的生态，让学生在乐中学，在学中有收获。 总之，只要老师多思考，多了解学生的需求，善于激发学生学习的兴趣，学生的心一定会被你牢牢抓住。  三、少抱怨，多沟通,积极营造良好的教育教学氛围 在我们的教学中，遇到这样或那样的问题，这很正常，因为“孩子是在犯错误中长大的”，家长也是在抚养孩子的过程中与孩子共同成长的。所以，作为教师的我们应该少抱怨，多与学生及家长及时进行沟通。因为抱怨如同喝海水，越喝越渴。有道是：抱怨没有用，一切要靠自己。为此要做到： 1.静候花开 有时多沟通也可能收效甚微。故此，必要的时候，还需静候花开。这里有一则本人的教育实例与大家分享： 《弯曲的桃木梳》 我班有个叫方*圆的女生，对父母离异无法接受，每晚沉溺于网络，白天睡到中午快放学的时候才到校，进教室还端上一碗热干面。无论老师是否在上课，都大摇大摆地从前门进教室，然后，慢慢地在那里品尝，弄得教室里面满是浓烈的芝麻酱味。吃完后，两耳一塞，开始了mp3的“学习”！ 同学做课间操，她却站在楼上，一动不动，一言不发。 她从不做清洁卫生，东西故意乱丢；发给他的试卷，当面给你丢进垃圾桶里；学校领导批评她，她就针尖对麦芒。 我跟方*圆讲话，她要么不理，要么避开。 她爸爸来校，她见到爸爸说的第一句话就是：“你给老子滚回家！”爸爸痛苦不堪！妈妈哭诉道：“杨老师，这个姑娘我放弃了！”“我都没放弃，你怎能放弃？”我说。 在以后的日子里，只要每天早上进教室未见到她，我都会发短信或打电话给她的爸爸妈妈或她本人，催她上学。打电话给她，她是绝对不会接的，后来基本上就是发短信给她了。学校举办的班会竞赛，我有意让她参与，挑大梁。班上拍集体照，前一天我就跟她打招呼，第二天怕她来晚，早上七点就跟她发短信。她有哪怕一点点进步--比如早上破天荒未迟到，就当着全班的面表扬她，并发短信表扬家长的配合！..... 我自认为做了很多，也满心地期待着她“浪子回头金不换”，然而我发现事与愿违，她依然我行我素，一副“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的模样。 就在我焦头烂额之际，我突然想到了我的两把桃木梳子。第一把沾了水，当我发现时，它已经弯曲了。我小心翼翼地想把它板正，但是无济于事，断了。我又买了一把。不巧，不小心又把水弄到了上面，发现时它已经变形了。由于晚上还要上两个小时的课，我也顾不上管它了。第二天早上，我再看到它的时候，它却恢复了正常，这的确大出我的意料！ 有时，不一定你付出了很多，就可以得到回报，也许恰恰相反。 于是，我决定不再对她特别关注，而是给她时间让她慢慢地“自我恢复”。起初，她有点不习惯，甚至惊讶于我的“不作为”，继而，她有些不安，开始收敛自己的一些“不合作”行为。我没有鼓励，更没有表扬，但是，我用眼神告诉她，我喜欢这样的方*圆。 渐渐地，我发现这孩子虽还是不学习，但很少跟老师顶撞了，行为规范也比以前多了，对我也产生了一定的信任。她在家与妈妈发生冲突，会主动打电话请我调解。 中考成绩出来了，我班500分以上的人数全年级最多，而且人人都毕业了。自然，方*圆也不例外。 2012年4月6日，一个星期五的中午，我正在教室里招呼学生午休，突然间，一个熟悉的身影在教室门口闪现，是方*圆在门口等我。这次，全然没有了以前的桀骜不逊的感觉。 “杨老师，下午没课，我今天来看看您!”（该案例发表在2013年3月《班主任之友》上） 也许，有时候“不作为”比操之过急的“作为”更有效。 2.调整情绪 教师上课面对的是一个个鲜活的生命，学生学习的心理状态会直接影响到学生的学习效果。教学中，有时会出现“教师精心准备的课，教下来效果不好”的现象。其实，任何一次教学的不成功，原因都应在教师自身上找。（上节课学生刚考完试，打铃了，先让学生上厕所，再上课） 学生作业没做、迟到、上课不认真听讲等，确实让老师头疼。教师很生气，有时吼叫学生难以避免。但事实上，吼学生从来都不是件能从根本上解决问题的方式。 如何做？每个老师都有自己的招，但无论如何，体罚学生，不让学生进教室都是不太理智的行为，很容易导致师生间隔阂，不利于师生关系的和谐。 教师备课，除了备知识技能，还要“备学生”。其中，怎样对学生课堂学习进行心理调适，是教师重点备课的内容之一。 课堂上，教师是否激发学生饱满的情绪，是否引领学生形成积极紧张的心境，是否帮助学生消除心理的干扰因素等，是教师教学能力高低的重要标志。聪明的教师会在上课之前先调整自己的心情，在批评学生之前先平静自己的心情， 3.鼓励学生 学生需要鼓励，这是不争的事实。有鉴如此，何乐而不为？ 2007年3月8日，我校的中考状元九（3）班罗天在学校作文比赛《致偶像 》中写道： 您总是在表扬我们，“就算不及格，进步了也值得表扬。”这是您经常对成绩差的同学说的，您没有让他们抄卷子，您没有质问他们为什么不及格，您也没有要他们下一次一定要及格。 不管多烂的成绩，不管多么鲜红的卷面，你总能找到我们的进步之处，让我们增加信心，这也是我们班成绩进步的原因之一吧。我们上课吵闹，您不会抓几个典型的呵斥一顿，在说完“Don't be too excited.” 后，您会告诉我们浪费了多少时间，浪费了多少生命，又会导致怎样的结果。在您的温柔教导下，我们渐渐安静下来，专心学习...... 31年的教学生涯使我认识到：教师平时在课间应多走进教室，多观察学生，多与学生交流，多发现其闪光点。本人深信：唯有教师“亲其生”，方有学生“信其道”。 4. 争取支持 在今天这样一个全新的时代，要想我们的师生关系锦上添花，还得紧紧把我们的家长抓。那是因为今天的家长变了： 我国现在已全面普及了义务教育，高中普及率已近90%，高等教育的普及率已近50%。这意味着什么？意味着新生代家长有一半以上将具有高等教育文凭，以后可能都是大学毕业生。家长对孩子的期望发生了重要变化。现在的家长有自己对教育的理解，有很高的教育期望，有很强的维权意识。因此，争取他们的支持迫在眉睫，刻不容缓。 如何做？怎样才能做好？这一直是个难题。有道是：只要思想不滑坡，办法总比问题多。 我校有经验的老师有一个共同点：批评学生一般不在家长群里公开说，小窗口悄悄说，说得家长有点紧张，还略带感恩，从此也要关注一下孩子的学习；表扬学生在家长群里要大张旗鼓地说，说得家长心花怒放，脸上有光，从此对老师有了感激之情，对孩子的学习也管得更起劲；学生未做完作业，家长向老师说明，请一定要记住：再忙也要回复，因为家长心中有你，别忘了说一声“您辛苦了！”这是对家长的尊重，也是对自己的尊重。对人的尊重是可以传递的，不是吗？ 我们老师要让优秀成为一种习惯，并让这种优秀在学生、家长中生根，发芽，让师生关系，家校关系更近一层。 四、常怀感恩之心，教育之树长青 我们教师应有一颗感恩之心，感谢生活中的挫折让我们经受考验，使我们不至于迷失自我，感谢生活中所沐浴的一缕缕阳光，让我们快乐成长；感谢生活中那些默默地支持我们，给予我们关爱的人们因为只有心怀感恩之心，你才能放下身上的“包裹”，快速前行，你才能真正关注自己的专业发展。 借此机会我也想表达一下我的感恩之情。感谢我的同事在我外出学习或活动时帮我代课，感谢领导亲自调课，感谢同事们的相互帮助，精诚合作让我有了良好的学校工作氛围，也让我们的师生关系，家校关系走上了一个新的台阶。 老师们，今天我们每天的课堂能顺利进行，而且成效显著，我们除了要感谢我们的学校，领导和同事，别忘了我们身后的家长大军，是他们在背后默默地支持着我们，有时我们做得不够好，他们包容着我们，并与我们一起并肩战斗。因为他们深知：我们的初衷是好的，是为他们的孩子好。当然，我们最应感谢的还是我们的孩子们。大家有没有发现：当你心情好的时候，他们是不是个个超可爱？是他们的童真唤起了我们对新的一天美好生活的向往，是他们让我们的每一天过得既充实又有意义。无怪乎有人说，常怀感恩之心，教育之树长青。 总之，只要我们教师放低姿势，就会成就学生的优势；满足学生需求，课堂高效就不用愁；少抱怨，多沟通，家校渠道定畅通；常怀感恩之心，教育之树会长青。 只要我们工作中有阳光的味道，就能用激情唤醒激情，用生命影响生命，用尊重赢得尊重，就会形成融洽的师生关系、家校关系，这两种关系拧成一股绳，合力向前，就能让我们45中的教育更上一个新的台阶，走向新的辉煌。 谢谢大家！ |
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