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山东省菏泽第一中学，位于山东省菏泽市，始建于1903年，初名曹州官立中学堂，历经山东省立第六中学、冀鲁豫边区一中等主要发展阶段，1954年改为现名。1925年，著名国学大师梁漱溟曾担任高中部主任，校名为国学大师郭沫若题词。建国初期，学校被确定为全国百所重点中学之一，后又被确立为省级重点中学，现为省级规范化学校。盛佩，复旦大学教育硕士，现任山东省菏泽第一中学高一英语组教师。盛佩老师认真钻研教材教法，把握重点和难点，力求上好每一节课。积极探索课程教材教法改革实践。在对学生的教学上力求在英语教学中探索新的适合新时代特征的教学模式。The Chinese Writing System: Connecting the Past and the Present The Chinese Writing System: Connecting the Past and the Present 是一篇说明文，介绍了汉字书写体系从古至今的演变发展、特点、作用等，内容涉及相关文化知识。第二部分介绍了远古、商代、秦代时期汉字的特征与演变；第三部分介绍了汉字书写体系的重要性及其在世界范围内的影响力。1. 通过“文化”导入文章主题 “the Chinese writing system”。5. 通过homework巩固课堂所学知识，进而进行输出表达。Is it part of culture or not?教师通过高一语文、历史课本封面以及课本中与文化有关的课程内容揭示“无处不在的中国文化”。通过用汉字书写的经典著作《论语》《史记》《兰亭集序》《红楼梦》推出“The Chinese characters are the carrier（载体）of our culture. Without them, culture stopped.”，进而正式进入本文：The Chinese Writing System: Connecting the Past and the Present。Read the topic sentences in each paragraph, then match each part with its main idea and find out which paragraphs are included in each part.通过通读文章引导学生找出每段的主旨句，根据段落大意将文章划分为三大部分，并厘清各部分的主要内容。该步旨在培养学生提取段落主要信息、厘清文章脉络、归纳概括的能力。2. Read Paragraph 2-4 quickly to find out what happened at each of those important times to show how written Chinese developed.学生快速阅读文章第 2-4 段找出各个重要历史阶段发生的事，了解汉字是如何形成、发展的。该步旨在让学生通过快速阅读（scanning）提取文章信息，并了解说明性文体“时间——事件”的叙述特征。3. Read Paragraph 5 and 6 and answer these questions:这三个问题继续让学生提取文章信息。问题 1 让学生了解汉字是如何连接古人与现代人的。问题 2 让学生了解汉字书写体系发展中出现的“书法”这一艺术形式。问题 3 让学生认识到汉字在对外文化交流中的重要作用。这一部分对汉字书写体系功能和重要性的探究既可以帮助学生培养批判性思维，又有助于引导学生明白作者的写作意图。Analyse the text structure of the passage.
该步由文章的表层信息上升到篇章结构。教师逐步引导学生厘清 topic — main ideas — conclusion 的结构，培养学生的语篇建构意识。
Based on the text, do you think the Chinese language will be more and more popular around the world? Why?
在学生梳理完文本信息和篇章结构后，教师引导学生进行口语表达。 本步可以帮助学生梳理关于汉字书写体系的话题类词汇、提高他们的语言表达能力，同时也有利于提升学生的文化自信和传承中华文化的意识。 通过课后练习检测学生对本单元词汇的掌握情况，加深其对这些词汇的认识，拓展学生的词汇体系，培养学生的语言输出能力。
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