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二年级孩子语文跟不上，补课有用吗？补课可以说有用，也可以说没多大用，细细思量这个问题，其核心不是补课，而是怎么解决二年级孩子语文跟不上这个问题。下面我们来分析下这个问题如何解决，帮助孩子学好语文。 一、二年级孩子语文一定要抓住阅读，尽量让孩子多阅读文章内容。阅读能快速增长孩子的识字量，提升孩子对语言文字在语境中的理解。我们有很多经验，尤其是一年级什么字也没有认的孩子，组织每天阅读带拼音的课外书，用了半学期的时间赶上一些参加了所谓学前班的孩子的学习进度，甚至有个别孩子还越来越拔尖。 阅读是一件非常简单的事情，只需要每天放学后，读30分钟左右的书。孩子一边读一边认字，不仅在拼音识别上有很大进步，而且汉字的识字量也迅速提升。读的越多，孩子的理解越深。因为我们的大脑一开始吸收的文字语言信息可能是相互独立的，东一块、西一块的，但是慢慢随着阅读的量起来，这些信息之间可能就会产生相应的联系，无论是思维上的联系还是大脑神经元的联系都会促进我们快速理解新的内容。 人们学习事物有一种机制，就是以熟记生，用熟悉的事物来理解陌生的信息，速度会非常快。这也是为什么很多孩子一开始读书，吸收的慢，后来吸收的越来越快的根本原因所在。 我们在引导孩子阅读的时候，只要抓住一点，不要管孩子理解还是没有理解，大量地让他们去阅读就行的，读的越多，理解能力就会提升的越快。因此，我们提倡孩子们海量地去阅读，读大量的书籍，各种各样积极正确的书都读都看。 二、二年级孩子语文训练还要在说话、写作等输出能力上进行强化。阅读是对大脑信息的输入，促进大脑的理解能力提升，但消化、内化为自己的信息还需要靠写作、说话等输出方式的训练。有内容的输入，还要有内容的输出，只有说出来、写出来才能表现孩子吸收到。 说话的训练可以结合阅读的训练进行。当孩子看完一段小故事后，组织孩子说一说故事中的内容，说一说自己理解的故事。在这个说的过程中，不要给予孩子负面的评价，比如这里与书上说的不一样，那里说漏了，这些通通不要去管。我们只需要给孩子鼓掌加油，让他们感觉到我们很认可他们所说的内容即可。 写作的训练可以与孩子们的写日记结合，也可以写写观察笔记、读书笔记、学习笔记等。不管孩子写什么都可以。只要孩子有内容输出，思维就会得到训练；只要孩子有内容输出，我们就能看到孩子的思维，孩子也能看到自己的思维，也就能清楚的认识自己；只要孩子有内容输出，他们就会逐步地把自己的内容输出的更有结构，更清楚…… 无论孩子说什么、写什么，他们的思维能力都会得到大大地训练和提升，他们也会在说与写的过程中训练他们的分析性思维，语言的逻辑组织能力就会得到充分地训练和提升。 在说和写的过程中，我们需要引导孩子围绕自己说、围绕自己写。孩子一旦围绕自己的感受和体会来说或写，他们就会有很多自己真实的想法和感受表达出来，内容会有一种源源不断地感觉。只要有内容不断输出，孩子的思维能力就会不断得到训练，形成一种良性循环。 结束语我认为孩子只要抓住阅读、写作两个重点，语文学习就会非常容易。像语文中的字、词、句、段等内容都会在语言文字表达中得到充分地训练，能抓好这两个方面，孩子补课不补课就不重要了。 |
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