阅读指导系列：阅读的四个层次

现在根据莫提默·J.艾德勒和查尔斯·范多伦的观点，阅读共有四种层次，它们之间逐级递进，层层包含。后一层的阅读是基于前一层的提升，并包含前一层的内容；最高的阅读层次包括并超过了之前所有的层次。

第一层次：基础阅读

现在小孩子最先接触的，就是这个层次的阅读。他的问题就是如何认识书中一个个的字。以下是《全日制九年义务教育语文课程标准》关于汉字掌握和阅读量的具体要求，你可以对照自己情况进行评估。老师建议，可以尽可能扩大阅读内容，增加识字量。

第二层次：检视阅读

现在也可以称为略读或预读。在这一层次，我们希望学生可以在一定的时间内进行快速阅读，并且对书的大略内容有所掌握。我们的教学大纲对此同样有着详细的规定。如果你的阅读速度还不够，那就需要加油啦！

第三层次：分析阅读

现在在这个层次，我们对阅读的速度不作具体的规定，却希望学生可以尽可能完整地理解这本书。我们在阅读中会产生各种各样的问题，这是一个发现问题，提出问题并解决问题的阶段，也是我们需要学习的重要阶段。

西弗勒斯·培根曾经说过：“有些书可以浅尝即止，有些书是要生吞活剥，只有少数的书是要咀嚼与消化的。”分析阅读就是要咀嚼与消化一本书。

第四层次：主题阅读

现在在完成前三阶段的基础之上，我们就可以开启第四阶段的学习了。这时，我们的大脑就像一个藏书众多的书架，需要对各种书的内容进行比对，归纳，整理，形成自己的体系，虽然任务艰巨，却是最有收获的阶段。