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这本书已经没有正版了，网上的都是一些影印版。我很早之前已经买过一本，后来不知道放哪里了，找不到了，但是我太喜欢这本书的内容了，于是又买了一本。结果后来这本书又找到了，结果我就有了两本。但这不重要，重要的是我向大郑重家推荐这本书。这本书就是《为什么学生不喜欢上学》。 尽管这本书的创作初衷是写给教师的，但是我相信父母在阅读完后也一定会收获满满的，因为它打破了我们一些过去自以为正确的认知。比如很多父母反对的题海战术，它真的全是弊端吗？必须抛弃吗？读完本篇文章你就明白了。 简介《为什么学生不喜欢上学》这本书是美国弗吉尼亚大学心理学教授威林厄姆的著作，主要从认知心理学的角度分析了学习的一些问题，指导老师如何更好的教育好学生。 这本书的豆瓣评价在9.3分。要知道，9分以上的基本都可以算是神书了，可见网友对它的评价有多高。 我节选了一些网友的豆瓣评价，让大家感受下这本书带给大家的震撼。 内容详解下图是本书的思维导图： 我不准备对各章进行一一的讲解，我只分析那些颠覆了我们原有认知的内容。坐稳扶好，我要发车了，相信这趟旅程一定会给你带来全新的认知： 一、大脑不是用来思考的大脑是用来干什么的？相信很多人都跟我一样，都觉得大脑是用来思考解决问题的。而事实上，大脑的主要功能并不是为了思考，而是记忆，只有当记忆无法解决问题时，它才会被迫开始思考。 举个例子，4X4=?你会瞬间回答等于16，因为我们都背过这个99乘法表。所以当我们要解决问题时，我们大脑首先要做的是搜索记忆，希望从记忆中找到问题的解决方法。如果没有从记忆中发现，然后才开始用思考解决问题。 大脑之所以习惯用记忆而不是用思考，是因为思考存在3个严重问题：1、思考是缓慢的；2、思考是费力的；3、思考是不可靠的。 很明显，我们在计算4X4时，如果用记忆，一瞬间就可以算出来，但是如果用大脑计算，4+4+4+4，我们这样一步步计算，既费时，也很容易出现错误，更会浪费大量的精力。因此，我们大脑习惯记忆，而尽量避免思考。 二、影响思考成功的因素我们来看一下思考的过程。 环境信息进入大脑工作区域后，在大脑的工作区域进行加工，此时大脑先搜索我们的记忆，看有没有相同或类似的问题解决方法，如果有就直接调用，问题得到解决。但是如果没有，它就需要根据环境信息和大脑中的记忆进行综合分析，力求找到问题的解决办法。 在这个过程中，我们会看到思考过程中的3个因素：环境中的信息、长期记忆的内容以及工作记忆区的大小。 1、环境中的信息 环境中的信息就是我们采集到的信息，如果我们忽略了一些重要信息或者信息采集错误，那必然导致思考失败。 2、长期记忆的的内容 我们解决任何问题都是建立在已有知识的基础上，不可能无中生有、凭空创造内容。比如我们计算14X15,我们可以分成（10+4）X(10+5),继而拆分成10X(10+5)+4X(10+5),这一步步算下来，这运用的正是我们以前学习的加减法知识。如果我们大脑中没有这样的加减法记忆，那么思考就不会得到正确的结果。 3、工作记忆区的大小 工作记忆区就相当于人的CPU，有的人一瞬间可以记住10个单词，有的人只能记住5个单词，这背后反应的就是工作记忆区的大小问题。工作记忆区越大，就可以同时处理多个问题，相反，工作记忆区越小，你能处理的问题就越少。那些天才往往就是工作记忆区相对较大的人。当然，你处理速度越快了，就越容易的解决问题。 三、背景知识的重要性现在很多父母都反对孩子做一些重复性的作业，他们希望老师更应该布置一些创造性的作业，锻炼孩子的创造力、分析能力、逻辑能力等等，而不是总是回家死记硬背。而事实是，没有死记硬背的背景知识，就没有任何的其它能力。 1、背景知识促进理解 很多老外都学了汉语，但是面对中国成语时他们却一窍不通。所有的字都认识，但是连在一起却搞不懂啥意思，为什么？因为他们没有掌握这个成语对应的背景知识。因此，如果没有记忆大量的背景知识，在面对问题时，就不能进行正确的理解。 2、背景知识促进记忆 看下面两组字母，读一遍，你看看你能记住多少。 X C N N P H D F B I C I A N C A A X 你能记住几个？大多数 人能记住7个。那你现在再读下下面这组： X C N N P H D F B I C I A N C A A X 这组你是不是记住更多了？实际上这两组字母都是一样的，只不过隔断方式不一样，但是你却能记住的更多，因为下面这组字母可以分别代表不同的含义，而这些特殊的含义在你的背景记忆中可以找到，因此你可以更方便记住他们。 因此，背景知识可以帮助你更好的对材料进行分解整合，从而帮助你更好的记忆。 3、背景知识促进思考 思考其实是对原有知识的拓展迁移。 如果解一道题，你之前遇到过类似的，那么你便可以迅速的迁移过来，解出答案。相反，你对这个问题没有任何的相关记忆，那么单凭自己的创造力就很难解决。这也是为什么刷题可以迅速提高成绩的原因，因为增加了自己的背景知识量。 所以，不要排斥题海战术，题海战术提高背景知识储备进而促进成绩的提高。当然，题海战术会让人乏味无聊，所以过度的题海战术会打击人们的学习积极性，因此要掌握一个度。 四、记忆是思考的残留物为什么孩子能记住出现一次的电视情节，却不住老师重复教授他们很多遍的知识？答案在于，记忆是思考的后的结果。 就拿钱来说，我们经常使用10元人民币，但是人民币上正反两面有什么图案，你记得住吗？你大概是记不住，因为你从来没有认真观察过，它们没有进入你大脑的思考区域。我们大脑的记忆规律是：如果你不经常思考一件事，那么你就可能不会需要再想它，所以它也就可以被丢弃。 这样就解释了很多时候，你明明重复记忆了很多次，但是却总是记不住。因为你从来没有对它进行思考，只是简单的再重复阅读罢了，所以很容易就给忘掉。只有当你认真思考它的意义，跟已知的记忆建立联系，你才会记得住它。 这也能解释为什么很多老师讲课讲得花团锦簇的，但是孩子成绩却不好的原因。因为孩子们没有记住老师的讲得需要记住的内容，他们只记住了老师夸张的表情、有趣的故事，所以对成绩当夜也就不会起作用。 简单的说，你大脑思考了什么，你就会记住什么。 五、像专家一样思考初学者和专家有什么不同？ 当面对一个问题时，尽管运用的知识并没有超纲，但是孩子却并不能找到问题的解决方法，而老师却可以直指核心的给出问题的正确解决方法，这不仅仅时老师拥有更多的知识储备，更重要的是老师们更擅长知识的迁移。 老师比学生迁移能力更强，是因为老师更擅长抽象思维，他们抓住事物的本质，对过去所学的各种知识建立了一个个数据模型，分门别类的储存他们，而新手更多记住的是一个个活生生的案列。建立在同一个模型下，不同案例之间可以迅速迁移。但是如果没有建立模型，只是不同的案例，迁移却存在很多困难，因为你不知道往何处迁移。 比如下面这两个问题，就是属于同一个数学模型的题，老师可以迅速的迁移，而孩子没有接触过，就不能很好的迁移。
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