人教部编版九年级语文下册第四单元口语交际《辩论》导学案附课后练习

第四单元口语交际《辩论》导学案

学习目标：

1.锻炼口语交际能力。

2.掌握辩论这种交际的基本方法和基本能力。

学习过程：

一、导入新课：

读过《三国演义》的同学可能都很佩服诸葛亮，佩服他的鞠躬尽瘁，死而后已；佩服他的神机妙算，料事如神。其实还有一点值得让我们佩服，那就是他雄辩的口才。这节课我们就一起来讨论和学习辩论的知识，希望通过这节课的学习，同学们将来也能练就一番好口才。

二、概念解读：

辩论，它指彼此用一定的理由来说明自己对事物或问题的见解，揭露对方的矛盾，以便最后得到共同的认识和意见。辩论旨在培养人的思维能力。

三、辩论的原则和技巧：

(一)辩论的原则

1.正确对待辩论的胜负。辩论没有胜负之分，因为辩论的话题本身往往没有绝对的对错。所以决定辩论胜负的不是双方谁掌握了或者坚持了真理，而是看谁能够自圆其说，能够展示高超的辩论技巧，风趣幽默的语言，令人尊重的个人魅力。

2.尊重辩论对手。辩论的过程决不能演变成双方的谩骂和攻击，要想使自己得到尊重，必须首先尊重对手。

3.诡辩不等于胡搅蛮缠。双方辩论是基于自己所信奉的真理，往往明知道自己的观点不对，也不愿意认输。在辩论中进行某种诡辩是很正常的。但诡辩不等于胡搅蛮缠，当对方把问题阐述得清清楚楚时，不能不理睬对方的观点，反而继续把自己所理解的观点强加到对方的身上，对对手进行无目的的攻击。

(二)辩论的技巧

1.击中要害。要抓住对方观点中的要害问题，一攻到底，从理论上彻底击败对方，即打蛇要打在七寸上。也可使用“避实就虚”的方法，机智地避开对方的问题，另外找出对方的弱点攻过去。

2.利用矛盾，扩大矛盾。一旦对方不同辩手之间出现观点矛盾，或者同一个辩手自相矛盾，就应当马上抓住其矛盾点，竭力扩大对方的矛盾，扩大对方的观点裂痕，迫使对方陷入窘境。

3.引蛇出洞。如果正面进攻效果较差时，可以采取迂回的方法，从表面看来并不从重要的问题入手，诱使对方乱说或者乱答，找到缺口猛烈进攻。

4.李代桃僵。如果自己的观点或论据不够有力，可以模糊概念与对方周旋，把自己某些说不清楚或者模棱两可的观点隐蔽起来，使之不直接受到对方的攻击。

(三)辩论的注意事项

1.必须讲究辩论的逻辑性，分析对方的逻辑关系，表述自己的逻辑关系。

2.尽量做到辩论语言风趣和生动形象，要用具体的、有据可查的事实取代死板、空洞的说教。

3.适当运用恰当而丰富的肢体语言，能增强辩论的感染力和说服力。

四、辩论准备：

1.组织队伍。

正规辩论时，双方辩手各四名，分别是一辩、二辩、三辩、四辩。四名辩手分工各有不同，一辩提出观点，二辩、三辩补充一辩，并对对方一辩的观点提出质疑。对方在自由辩论的时候二辩、三辩一般也要发挥主力作用，四辩总结陈词。

2.设计辩论提纲。

辩论的两大基本元素是“论”与“辩”，“辩”就是“立”，正面论证己方观点的正确。“辩”就是辩驳对方的错误或疏漏之处。拿到辩题后，小组成员首先要分析并明确己方观点，想好从哪几个方面展开论述，用哪些材料支持论点，将思考和讨论的结果写下来。同时还要考虑对方可能使用的论据与论述思路，推测对方可能出现的漏洞，构想己方批驳的思路，在此基础上形成辩论提纲。

3.进行对辩练习。

准备好提纲后，可以再组织进行随机对辩练习，甚至可以直接和老师进行辩论。每次对辩结束后，老师给出建议，同学之间进行互评，努力提高辩论能力。

五、口语实践：

将全班同学分成若干小组，每组最少8人，分成正反两方，从下面提供的辩题中任选一题，进行辩论实战练习。在此基础上，组织一次班级辩论赛。

辩题：

1.正方：逆境有利于成长

反方：逆境不利于成长

2.正方：现代社会更需要专才

反方：现代社会更需要通才

3.正方：自媒体时代更容易接近真相

反方：自媒体时代不容易接近真相

              第四单元口语交际《辩论》课后练习

1.给空缺处选填语句，最恰当的一项是（　  　）
     获悉王同学入围“诗词大会”决赛，校长发去信息：“我谨代表学校及全体师生向你表示祝贺，望继续努力，再创佳绩！”王同学回复：　　　　　　　　
A.“谢谢校长、老师和同学们！‘士别三日，即更刮目相待’，我定加倍努力，不负众望。”
B.“谢谢校长、老师和同学们！我定加倍努力，不负众望，力争‘更上一层楼’。”
C.“谢谢校长及全体师生！我定加倍努力，不负众望，相信‘长风破浪会有时’。”
D.“谢谢校长及全体师生！‘九万里风鹏正举’，我定加倍努力，不负众望。”
2.南京白局，妙趣横生。这是一种传统的民间说唱艺术。你想随探访小组去了解白局，妈妈却不同意，你将如何应对？
你：妈妈，我今天要跟大家去白局社听听白局。
妈妈：白局白局，白忙一局。我看你还是在家刷刷题吧。
你：                                                                                                                   。
3.阅读下面材料，完成下列小题。
    近日，在某地铁站附近十字路口，市民过马路闯红灯，交警按规定处罚，责其现场观看交通安全宣传片。当地交警还对处罚方式进行了创新：违规者如果赶时间，可以选择发微信朋友圈，说明自己因闯红灯受处罚，只要集齐20个“赞”就可被放行。
    这种“集‘赞’放行”的做法，引发了网友的激烈讨论。
    赞成方：赞成。通过发朋友圈“自曝家丑”，不仅惩戒了本人，而①                ，让大家以后都不闯红灯，比单纯处罚一个人效果更好。
    反对方：反对②                                                             。
（1）在①处补齐赞成方的理由，使上下文语意连贯。
（2）在②处从不同角度为反对方补写理由。要求：语言简明，理由充分，言之成理。
4.最近，一款网络游戏编入了某市小学教材《综合实践活动·信息技术》，走进了部分小学课堂。网络游戏该不该进教材，报刊和网络论坛上对此辩论十分激烈。假如你是反对者，请根据正方（教材编写者）提供的辩词信息，有针对性地写出你方的辩词。
正方：网络游戏可以进教材。社会已经进入网络时代，网络游戏进课堂是网络时代的教育进步；网络游戏契合小学生的年龄特征，寓学于乐，在老师引导下可以培养学生的良好的上网习惯；网络游戏进课堂，主要目的是让学生掌握论坛注册和交流方法，再学会上网的基本方法。

5.综合性学习。
                                       古人喜欢赋予花草某些象征意义。如周敦颐的“菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也”；李白的“愿君学长松，慎勿作桃李”；王安石的“墙角数枝梅，凌寒独自开”……有人对这种在诗中常见的现象提出了质疑，他们认为，花儿本身并无高贵卑微之别、孤傲谦逊之分，一切都是文人墨客的一厢情愿。
    对这样的质疑，你持何种看法？请把你的想法写下来。
   要求：①观点明确；②至少运用一种论证方法；③逻辑性强；④不少于150字。




参考答案：
1.B　
2.你：（示例）妈妈，“白局”其实也可以这样理解：白局白局，明白的是传统，打开的是格局。我也是去学习啊！
3.①朋友圈的好友都受到了教育和提醒
②通过发朋友圈“自曝家丑”，让个人的隐私公布于好友之间，会伤害当事人的自尊，会影响当事人的人格品质，对当事人造成不必要的麻烦或伤害。
4.（示例）网络游戏不该进教材。社会虽已进入网络时代，但网络游戏进课堂与教育进步无必然联系；小学生自控能力差，容易沉溺于网络游戏，结果会与学习目的背道而驰；学习上网基本方法，掌握论坛注册和交流方法，都有许多更好的途径。
5.（示例）我认为这种说法是对的。其中“一厢情愿”应理解为花草本无情，只是因为看花草之人的心情不同，而赋予了花草不同的象征意义。久而久之，就成了一种惯性思维，比如看到梅花，就想到意志的坚定；看到莲花，就想到品性的高洁；看到菊花，就想到内心的隐逸；看到松柏，就想到寿命的长久。这些都只是古人赋予花草的象征意义罢了。