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作为小学科目二的高分题目 教学设计必须拿下 学会答题技巧才能事半功倍 常考题型的答题模板已备好 以语文学科为例 背下来就能直接套用↓ No.1 概括文本特点 ▶第一问常见考查方法：请简要概括本文文本特点 【模板】 ①本文是一篇写人记事的记叙文（写景状物的散文）。 ②文章按照_______的写作结构/写作顺序，运用了_______等写作手法。 ③描写了________（简要概括内容），表达了作者_______的感情/教会学生________的道理。 【范例】 本文是一篇写景的短文，描绘了我国宝岛台湾著名的风景区——日月潭的秀丽风光。作者从日月潭的位置环境、名字由来以及清晨、中午、雨天的景色分别介绍了日月潭的瑰丽风景，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。 No.2 教学目标、教学重难点 ▶第二问常见考查方法：请设计本节课的教学目标、教学重难点 【教学目标模板】 （1）知识与技能目标：学生会认____等____个生字，能够正确书写____等____个生字；能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 （2）过程与方法目标：学生通过反复朗读/小组合作/讨论探究/联系上下文/联系生活实际（可选），品析重点段落/揣摩优美语句/理解重点词语的意思（可选），提高分析作品的能力。 （3）情感态度与价值观目标：学生体会作者在文中表达的感情，培养_______的情感/学会_______的道理/养成________的习惯。 【范例】 ① 知识与技能目标：学生通过查阅工具书，学会认“附”等 10 个生字，理解由生 字组成的词语，了解日月潭名称的来历。正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。 ②过程与方法目标：学生通过多种阅读形式，结合学生的探究、讨论，理解重点词语的意思，体会文章的语言之美。 ③情感态度与价值观目标：学生以读促悟，感受日月潭的秀美瑰丽，培养学生对祖国大好河山的热爱之情。 【教学重难点模板】 （1）重点：掌握本课生字词，能够熟练、有感情地朗读课文，掌握_______等说明方法。 （2）难点：体会作者在文中表达的情感，培养_____的感情。 【范例】 （1）教学重点：通过查阅工具书掌握本课的生字词，能够有感情的朗读课文，掌握比喻、拟人等修辞手法。 （2）教学难点：体会作者对日月潭的秀美瑰丽风景的喜爱，培养学生对祖国大好河山的热爱之情。 No.3 教学环节设计 ▶第三问常见考查方法：教学环节设计 1.新课导入设计模板（三种导入方式任选其一） （1）多媒体导入 ①开课之初，利用课件/多媒体给学生展示_______的视频/图片/音乐，引导学生仔细观看/聆听。 ②播放结束之后，向学生提问：“同学们，看了老师给大家播放的视频/图片/音乐，大家有什么样的感受/大家想到了些什么？”鼓励同学畅所欲言，大胆表达自己的视听感受。 ③教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，并借此引出本课课题。顺势板书课题。 （2）生活实例导入 ①开课之初，询问学生：“同学们，你们在生活中有没有见过……/有没有经历过……”，鼓励同学畅所欲言，分享自己的见闻。 ②教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，并适时引导“同学们，今天我们要学习的这篇课文，和大家的见闻非常相像，让我们一起看一下，在作者眼中，________是什么样的”。引出课题，顺势板书课题。 （3）故事导入 ①开课之初，与学生进行互动：“同学们，上课之前，老师给大家讲一个有趣的小故事，大家竖起耳朵仔细听。……（讲故事）” ②故事讲完后，向学生提问：“同学们，听完老师讲的小故事，大家有什么样的感受/大家想到了些什么？”鼓励同学畅所欲言，大胆表达自己的想法。 ③教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，并借此引出本课课题。顺势板书课题。 ▷设计理由：通过这种导入方式，可以有效激发学生的学习兴趣，调动参与课堂的积极性；同时，通过热烈的师生互动、生生互动，可以有效地拉近师生距离，营造良好的课堂氛围，为新课讲授的展开做好铺垫。 【范例】 多媒体导入 ①开课之初，利用多媒体给学生展示日月潭的秀丽风光的视频，引导学生仔细观看。 ②播放结束之后，向学生提问：“同学们，看了老师给大家播放日月潭风景的视频，大家有什么样的感受？”鼓励同学畅所欲言，大胆表达自己的视听感受。 ③学生结束分享，教师顺势提出“老师今天要当一次导游，带大家去宝岛台湾，欣赏一下日月潭的秀丽风光”， 以此来调动学生的好奇心和求知欲。顺势板书课题。 2.整体感知设计模板 （1）引导学生大声朗读课文，朗读过程中勾画出自己不认识的生字词，思考文章可以分成几个部分/主要介绍了事物的_______特点。 （2）学生朗读完毕后，教师首先对_______、_______等重点生字词进行示范讲解，并请学生回答提出的问题。师生交流可以得出：___________________________。 ▷设计理由：通过整体感知环节，可以帮助学生从整体上把握文章的写作内容，扫清阅读障碍，为深入研究课文打好基础。 【范例】 （1）引导学生大声朗读课文，朗读过程中勾画出自己不认识的生字词，思考文章可以分成几个部分介绍了日月潭特点。 （2）学生朗读完毕后，教师首先对“附”等重点生字词进行示范讲解，并请学生回答提出的问题。师生交流可以得出文章从日月潭名称的来历，清晨、中午的景色介绍了日月潭的特点。 3.深入研读设计模板 写人记事类：（三个问题选其二即可）在整体感知的基础上，向学生提问： （1）作者在描写_______事物时，描写了它的哪些特点？ （2）作者是如何描写事物_______特点的？运用了哪些说明方法？这些说明方法有什么好处？ （3）文中某个字/某句话用的好吗？好在哪里？ ▷设计理由：通过层层深入的问题设计，逐步引导学生揣摩课文的字词句，理解课文内容，体会文章情感。 【范例】 在整体感知的基础上，向学生提问： （1）作者在描写日月潭的景色时，描写了它的哪些特点？ （2）文中语句“天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。”用的好吗？好在哪里？ 4.拓展延伸设计模板 答题思路：（选择两种方式即可） （1）引导学生分角色/配乐朗读课文，加深对课文内容的理解。 （2）请学生运用文中的_______手法/_______词语进行造句，并鼓励学生互相分享交流。 （3）请学生谈谈自己对_______的看法/感受/通过这篇课文学到了什么？ ▷设计理由：通过拓展延伸环节，可以帮助学生进一步加深对课文内容的理解，巩固所学知识，升华情感。 【范例】 ①引导学生配乐朗读课文，加深对日月潭的理解。 ②请学生谈谈自己对读完日月潭课文的感受？ 5.小结作业设计模板 （1）教师提问：哪位同学可以告诉老师，今天我们学了什么？学生发言，教师进行总结。 （2）给学生布置课下作业：背诵自己喜欢的段落，搜集/观看/整理和_______有关的资料/视频，下节课在课上和其他同学交流。 ▷设计理由：小结环节，可以帮助学生回顾课文内容；开放性的作业，可以把学习从课内延伸到课外，巩固所学，拓展视野。 【范例】 （1）教师提问：哪位同学可以告诉老师，今天我们学了什么？学生发言，教师进行总结。 （2）给学生布置课下作业：背诵自己喜欢的段落，搜集与台湾自然风光有关的资料，下节课在课上和其他同学交流。 |
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