教学PPT在课堂使用中的原则，提高PPT课件在教学中的使用效果。

好的教学PPT展示能更好的激发学生的学习兴趣，主动探究和独立思考，引导学生创造性地学习。

那么如何在课堂中更好的适用教学PPT呢？

要遵循目标性、指导性以及辅助性原则，提高PPT课件在教学中的使用效果。

1.目的性原则

在课堂教学中，每节课都有不同的教学目标，PPT课件的制作和使用应最大程度为教学目标服务，通过图片、声音、动画视频对复杂的知识进行简化再现。比如：

传授新知识阶段，教学目标是需要吸引学生的注意力，让学生对新知识、未接触的地理内容产生好奇，这就要求教师在PPT课件制作中应该多添加一些趣味性的图片或视频；

讲解重难点知识阶段，教学目标是要求学生从各个层面对重难点内容进行理解吸收。PPT课件制作就需要服务于重点知识，将教学内容设计为概念图、流程图等。

 因此，PPT课件辅助教学的目的是希望能够通过知识视觉化来呈现教学过程，使课堂更生动，更能够吸引学生注意力，更能够引发学生的学习兴趣，更好的突出重点、难点，从而高质量高效率的完成教学任务。

2.指导性原则

建构主义和认知学习理论的观点认为：人们获取知识需要对外部的感性材料进行自我加工，建构出自身的知识体系，完成知识的内化，转换为自己的知识。

在传统的教学中，大部分的教师都是被动地向学生传达知识，针对一些比较抽象的理论知识，学生往往“知其然不知其所以然”。教师在使用PPT课件时，往往是将书本内容搬到了荧幕上，被动说教的教学方式，由原先“填压式”的教学变成了“电灌式”的教学，很难达到较好的教学水平。

因此，使用PPT课件时应该注重以内容来引导学生的思维方式，适当提出一些指导性问题并设置动画提醒学生思考，指导学生对教学内容进行分析-加工-消化，让学生逐渐脱离被动学习的方式，不断引导的学生提高知识水平和实践技能。

3.辅助性原则

教育是一个不完美的人带着一群不完美的人最求完美的过程。

教学是教师和学生密切配合完成的学习过程，而PPT课件起着重要的辅助作用，可以将一些抽象难懂的事物和概念变得形象、直观和通俗易懂，但也仅仅只是一个辅助教学的工具，它不能是一节课的全部，更不可能替代教师的全部的教学活动。