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文 | 坏坏小懒猫| 今天开始学习《人格心理学》这本书，这是一本关于自考的书，但它是最新版，不是目前指定考试版本，指定版据说市面上已经绝版，所以要自考的朋友，此书内容仅供参考。 看一本书之前，先把大纲看一遍，相当于寻宝藏手里拿了张地图，可以帮助我们更快的找到宝藏具体藏匿点。 这本书总共有15章，分别分成绪论、本论、专论三个大类来讲。 第一章和第二章为绪论。也就是正式开始之前需要交代的一些内容。这个绪论类似于故事开始前的故事背景介绍，你知道了这个故事背景，就更容易理解后面讲的故事情节 。 第三章到第十章为本论，列举了八大心理学体系关于人格心理学的理论、研究成果及发展史。 第十章到第十五章为专论,这几章主要是把人格心理学专门拎出来讲。包括人格心理学和智力、幸福感 的关系；人格的测量方法及测量遇到的问题； 常见的人格障碍及疗法；人格心理教育。 人格心理学大纲解析 第一章：人格心理学的对象、任务与历史发展 通过学习心理学各科目，我发现编辑在介绍一个科目时都有一个共通的模版，这个模版的格式是这样的。 1、XXXX心理学的定义、概述或研究对象 2、XXX心理学属于什么体系，有什么样的任务和责任，以及它与我们生活之间有着某些密不可分的关系等。 3、XXXX心理学的来龙去脉。“来龙”即历史，“去脉”即未来发展。 总结成一句话就是：“我要和你讲什么,我说的这个东西和你有什么关系，这个东西是怎样发展到今天这个样子的，现在它是什么样的局面，未来它将会有怎样的发展。” 第二章：人格心理学的理论与方法 理论是实践的基础，实践是理论的验证。 先学理论再实践可以让我们少走很多弯路，本章主要讲解一些和人格相关的基础理论以及人格的研究方法。 比如：人性是什么？人格是由什么组成 的？人格的动力是什么？影响人格的因素有哪些？人格心理学研究的过程、途径、具体方法等。 第三章：古典精神分析 心理学分很多派别，不同派别有不同的理论支撑，古典精神分析是弗洛伊德于19世纪20年代创立的，它是科学心理学史上第一个研究人格心理学的体系，所以把它放在了最前面来讲。 古典精神分析的成立，对科学心理学产生了革命性的影响，而且这种影响跨度到西方的整个文化领域。不管是哲学、伦理学、法学还是人类学、文化艺术都在它的影响范围内。 那个时代没有人不知道弗洛伊德的，如果有哪个不知道弗洛伊德，那就代表没文化没涵养，是会遭人嫌弃的。 电影《泰坦尼克号》剧照 弗洛伊德这么高的成就，少不了很多追随者，但后期古典精神分析内部出现了非常严重的多次分裂，弗洛伊德的这些跟随者先后创立了自已的心理学体系，且搞出了一些名堂。 因此心理学上为了区分，就把弗洛伊德自已创立的体系称为古典精神分析，把背离弗洛伊德的跟随者建立的理论体系称为新精神分析 。 第三章主要讲的就是弗洛伊德创立的古典精神分析学派的起源、理论及研究方法。 第四章：新精神分析 新精神分析是由弗洛伊德的古典精神分析演化而来的心理学流派，最新背离弗洛伊德的是他最得意的门生阿德勒和荣格。 1911年阿德勒创立了自已的个体心理学。 1914年荣格建立了自已的分析心理学。 在此之后，弗洛伊德的追随者中又相继经历了几次分裂，而且这些人大部分背离出去都取得不错的成绩。 比如哈特曼、艾里克森的自我心理学，霍尼和弗罗姆等人的社会文化论。 这些背离者为啥非要出来自立而不是和弗洛伊德一起把古典精神分析发杨光大呢？ 估计是一山不容二虎，而且据说他们即使背离 出来，本是同根生的他们也是十分的不团结。 但他们的理论还是有一个基本 的共同点，即重视自我在人格结构中的作用，强调社会化因素对人格形成的发展作用。 本章主要讲的就是弗洛伊德优秀背离者们的理论体系。 第五章：特质论 啥是人格中的特质？ 当我们去面试的时候，面试官通常会问这样一个问题，“你觉得你的优缺点是什么？” 可能你会回答，我感觉我的优点是做事比较细心，对人比较友好，缺点是比较害羞，因此失去很多机会。 这里面你用来描述自已人格的细心、友好、害羞，在人格心理学上叫做特质。 用特质来描述一个人的人格的方式就叫特质论。 本章所要分享的内容就是具有代表性特质论以及特质论的发展‘争论与评价。 第六章：交互作用论 交互作用论是情景论与特质论的综合升级版。 情景论强调后天环境，特别是社会环境对人格的决定性作用。情景论批判特质论，特质论不服情景论。 两个派别产生了激烈论战，谁也没有赢过谁，时间长了，斗累了，就出现了综合版的交互作用论。 这和古代打战时是一样的，两国交战累了，再打下去谁都讨不到好处，那就只能合亲。合亲生出一个共同爱护的娃，说不定这个娃可以说服父母扭转大局。 本章会从交互论的前世今生谈起，然后介绍情景论与特质论之间的战争，最后再介绍战争后的产物“交互作用论”的研究与发展。 第七章：人格的生物型范型 我们会发现，父母与子女之间，除了外貌相像之外，性格、品性等某些 人格特征也会类似。 早期就有人推测这种现象的根源在于相同的遗传基础，但主流学术界更倾向于用环境教育与文化的影响去解释这种情况。 直到进化论、遗传学和神经生物学理论与研究方法的进展 ，越来越多的心理学家才认识到，人们之间人格的差异也和身高、肤色、外貌一样，也是通过世代的进货演变而来的。 本章将介绍荣格、艾克森为首的心理学派有关人格的生物学理论，以及人格生物因素关系的研究。 第八章：行为学习论 行为主义心理学是美国心理学华生倡导的一个心理学派。这个学派的开创者有巴甫洛夫、桑代克和华生，后期行为学习论的代表有斯金纳、班杜拉、多拉德和米德等人。 此学派早期强调行为对人的影响，后期更重视人的内隐和社会行为，他们着重从后天的学习角度来探讨人格的形成。 本章讲的就是这些行为主义心理学派的兴起以及各代表人有关于人格的理论和研究。 第九章：人本主义的人格心理学 人本主义心理学被称为心理学中的“第三势力”，是由请多 有着共同心理学的心理学者共同发起的一种心理学界的革新运动，此运动反抗行为主义和精神分析。 在人本主义心理学的阵营中出现了许多著名的有特色的人格理论家。比如心理学界比较知名的马斯洛、罗杰斯、罗洛.梅等。 本章主要讲解人本主义心理学的起源以及马斯洛、罗杰斯、罗洛.梅的人格心理学理论。 第十章：认知论 同样的事，在不同人的眼里，为什么会有不同的看法和行为反应？ 答案就在这章要讲的认知论里，本章主要讲的是威特金、凯利、罗特、米切尔关于人格认知的理论和研究。 第十一章：智力与人格 智力看起来和人格没什么关系，但在关于智力日常概念的调查中发现，人们更多的把社会成就与智力联系起来，而这种概念往往涵盖了人格的某些内容。 因此近年来智力与人格两大研究领域出现了相互渗透融合的趋势，出现了大量有关理论和研究。 本章主要讲解智力的概念，智力与人格关系的理论和研究。 第十二章：幸福与人格 涂磊说：“幸福的人容易复制幸福,不幸的人容易复制痛苦!” 他这句话是有一定道理的，在生活中我们会发现，那些幸福的人，不管遇到什么事，都活的很幸福，而那些不幸福的人，明明可以幸福，却最终过成了痛苦。 是否过得幸福，很大程度上是因为人格导致的。 迪勒尔认为在预测 主观幸福感时，人格因素即使不是最好的预测指标，至少也是最可靠的，最有力的预测指标。 本章所讲的就是幸福感与人格的关系和研究。 第十三章：人格的测量 既然有人格心理学这样的学科，那它必定是有一定的科学依据的。 而科学肯定要有一定的数据和测量方式，要不然再多再好的理论也是立不住脚的。 本章主要讲解了人格测量的一般问题以及人格测量的具体方法和基本原理。 第十四章：人格障碍及其矫正 学习本来就是为了有朝一日能用上，前面学了这么多人格心理学的理论，最终都是为了转化成实践意义的心理治疗理论。 本章主要就是讲解常见的人格障碍类型以及不同心理学派对不同人格障碍的疗法。 第十五章：人格教育 现在很多学校都开始有心理学这门课程了，要想把应试教育转化为素质教育，心理教育是必不可少的。 提高心理素材，要从娃娃抓起，通过有目的的人格心理教育，能促进学生人格的形成和发展。 本章主要讲解，人格教育的意义，人格教育的目标，人格教育的基本原则，人格教育的途径、方法与教学模式。 整本《人格心理学》的大纲就分解到这里了，明天开始详细学习每一个章节。喜欢的朋友可以一起。 NED |
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