【课改升级300问】使用导学案主要是培养学生自学力和思维力

【课改升级300问】共10章。分人才培养模式、学习共同体与合作学习、导学案设计与使用、展示教学、新课堂教学流程、高效课堂评价、课程评价与区域课改评估、课改管理升级、课程改革、高效学习方法、课改学校和区域课改案例解读、家庭教育、课改时评等十三个模块，供老师、校长和教育部门管理者以及关注课改的朋友们参考使用。

Q

导学案设计的“三条线”是什么？其关系如何？

答：导学案设计有知识线、能力线、情感线共三条线索脉络，主线是能力线，明线是知识线和能力线，暗线是情感线。关键是要设计好培养学生学习能力、思维能力等学习程序（即“学程”），情感价值观和立德树人情感线不能缺失。更不要只设计知识点、训练题，导致思维能力等关键能力培养不足。

使用导学案主要是培养学生自学力和思维力

以导学案为载体的小组合作学习模式下，导学案是课堂上学生自主合作探究的线路图，它由学习内容、学习方法指导和学习情态提示、练习方案等板块组成，导学案可以划分为知识线、能力线、情感线三条线索，最后对应于新课标的“三维目标”(培养知识学习、能力培养、情感态度价值观)。

导学案是对教材进行整合、重组、改造后的学习材料，其素材绝大多数应来自于教材和教辅资料。教师备课时无需将这些内容全部移动至导学案，学生只需按导学案的（知识链接）指令去选取这些学习材料，一般用“链接”方式设计，这样既可减轻教师备课的负担，也可避免学生重复学习，提高学习效率，提高学生自学能力，也有利于拓展性学习和思维训练。

导学案设计要善于“留白”，多设计一些开放性题目。它是以学生为本位，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，是学生学会学习、学会批判思维、学会创新、学会自主管理的学习助手，也是教师教学的“施工路线图”。必须明确，导学案是为学生设计的学习方案，是为了提高学生的自学能力、培养自学习惯而设计的。

以下这份导学案知识线、能力线、情感线都是十分清晰的，可以作为典范，学习、创新——

河南安阳外国语小学语文导学案

课题：小学语文《怀念母亲》导学案

本周习惯养成：课文朗读，我最棒！

学校： 安阳外国语小学   主备人： 张老师    审核：张主任 

课型： 自学探究 展示提升      总课时：两课时   学习小主人：

【学习目标】

1.我能掌握课文中的8个生字以及由生字组成的词语，并且能把这些生字写漂亮。

2.我能准确、流利、有感情地朗读课文，理解文章内容。

3.我能揣摩文中的重点词句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情，与同学友好合作。（重点、难点）

第一站→我的学习我做主（自主学习，双色批注）

一．査资料：

我了解到的——季羡林

二．初读课文，整体感知

1.用自己喜欢的方式读通课文，读准字音。

2.我在读课文时，词语我理解我会用。

真挚 沮丧 寝不安席 终天之恨 思潮起伏 思潮腾涌

3.默读课文，我知道课文内容，我能概括出课文的主要内容。课文主要讲了两位母亲：一位是：＿＿＿一位是：＿＿＿＿

对自己的母亲：＿＿＿＿＿＿对祖国母亲：＿＿＿＿＿＿＿

4.我在读课文时，能边读边思考，我把自己的理解，自己的感受在书上作批注，我读书过程中还有以下疑问需要请教：

（1）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 

第二站→我的团队最优秀（对子交流，组长检测）

1.小组长检查生字词。

2.各小组出示质疑的问题，对子交流，小组内讨论解决，教师巡视指导。

3.小组内交流感受最深的内容，读出爱母之情。

第三站→我的表现最精彩（选择题目，合作展示）

1.组间赛读作者怀念母亲句子体会念母之情。

2.同号PK读作者思乡的句子，体会思乡之情。

3.理解读：结合以下问题交流思母之情。

问题一：我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。（“频来入梦”是什么意思?你知道祖国母亲“频来入梦”的原因吗？）

问题二：然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓的糊在心头。（为什么我在想故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的？）

问题三：我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。（在你的想念中，母亲的面影是怎样的？）

第四站→我的思维最开阔（融合展示，板书要点）

一．听音乐、赏诗歌、升华情

在1984年的春节联欢晚会上，香港歌星张明敏唱了一首歌，震撼了所有中国人的心，你知道那首歌的名字吗？让我们随着音乐一起来唱唱这首《我的中国心》吧！

让我们来一起读读课后的这首诗。想想此时你最想读出什么？

二．动笔写，抒发情

让我们也拿起笔来，写几句话或创作一首小诗送给生母或祖国母亲吧！ 第五站→我的知识我整理（整理学案，盘点收获）

一．填字释义

（ ）不安席：---------------- （ ）不下咽：----------------

（ ）来入梦：--------------- （ ）望灰天：----------------

终天之（ ）：--------------- 可见一（ ）：---------------

二．内容梳理（课文回放）

《怀念母亲》的作者是---------------，他在北京大学被称位“---------------”。

课文以---------------的形式，介绍了作者对两位母亲：一位是---------------，一位是--

-------------“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲---

------------，对祖国母亲---------------。我们还学过他的文章《---------------》。

【编写意图】__________________________________________

【教学反馈】__________________________________________

（注：以上导学案样本摘引自丁来明《基础教育课改升级》P323）

导学案最容易走进的误区，就是只设计知识线，只有练习题（考试题），没有一句“学法指导”，在“三维目标”中只罗列1——4个知识点、考试命题点，而把能力目标、情感目标缺失，核心素养目标缺失。新课改改革的首要任务，就是“改革教学关系”，具体落实在教学设计中即“由传统课堂的知识目标转变为三维目标”，实施教学方案时也要兼顾知识、能力、情感、素养等“三维目标”，如果还是只教“知识点”，只教“考试命题点”，那就等于没有“真改”，而是“假改”，真正的课改是“育人立意”，立德树人为本，重视人的素质、素养和能力的教育，落实素质教育、核心素养、关键能力的教育，这也正是国家实施新课改、实施教育改革的根本目的。

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