聚力发展国际儿童事业

豆果科教基金，渭南东胜实业在2020年将聚力发展国际儿童事业。2020是中日韩合作第21年，聚力发展中日韩儿童友好事业大有可为。回首20年，中日韩作为文化相近、文缘相通的近邻，始终保持对话与交流，在各层级建立了官方和非官方对话机制。三国在文化、教育、青年、媒体等人文领域合作成果喜人，增进了民众间的互相了解和友好情谊。

　　青少年交流在2007年被列入中日韩三国重点合作领域，三国为中日韩青少年交流与合作搭建了众多平台，这对促进青少年对东亚区域深化合作的理解，实现三国之间更具人文内涵的和平发展具有重要意义。

　　中日韩儿童童话交流作为三国青少年人文交流的成果，从2002年举办以来，共有近1600名来自中日韩的小学生参加。在为期一周的活动时间内，中日韩三国的孩子们身穿同样的服装，共同生活、共同玩耍、共同创造童话故事，增进彼此间的友谊和理解。

　　2019年是中日韩儿童童话交流第16个交流年，100名分别来自中日韩的小学4年级至6年级的学生组成的队伍参观了慕田峪长城、北京世界园艺博览会、承德避暑山庄、小布达拉宫等地，寻找呼应本次主题“园”的绘本设计灵感。以这些体验为基础，语言、文化、生活各不相同的三国儿童在信任、协作与交流中创作了10册“世上独一无二的绘本”。

　　参加本次活动的大学生志愿者中不乏小学时曾经参加过该活动的往届成员。十多年前参加活动的孩子们现已长大成年，友好的种子也随着时间慢慢发芽长大。为了延续这份纯粹的友谊，他们自发成立了“中日韩儿童童话交流者同窗会”。童话交流活动聚集了27名往届参加者，他们享受着重聚的喜悦，也就今后如何加深中日韩三国的友好和平关系进行了深入广泛的交流，共同谱写中日韩友好发展的诗篇。

　　中日韩是一衣带水的友好邻邦，地缘相近，文化相通，三国人民有着割舍不断的文化渊源和历史联系，一直以来文化体育等交流活动频繁。中日韩青少年运动会，为三国人民架起了一座友谊之桥、交流之桥、合作之桥，多彩文化由此而交融，心灵距离由此而拉近，合作信念由此而凝聚。

　　中日韩青少年运动会是中日韩三国为促进青少年体育交流、增进相互理解、提高青少年竞技水平、发现和培养优秀运动员而设立的国际性体育交流盛会。赛会始于1993年，每年举办一届，始终以广大青少年为对象，以“友谊、进步、未来”为宗旨，已成为集体育竞赛、文化交流和形象展示等多种功能于一体的重要平台，为推动三国体育、文化的发展繁荣发挥了积极、重要的作用。

　　2019第24届中日韩青少年运动会在长沙举行，近千名运动员在田径、手球、足球、篮球、排球、乒乓球、羽毛球、网球、软式网球、橄榄球共等10个项目上进行比赛。中国、日本、韩国的青少年选手展现出不畏困难、勇于进取、顽强拼搏的精神面貌，通过相互之间的体育竞技交流积累了国际比赛的经验，并理解分享相互之间的文化，为三国友好交流的未来注入了正能量。

　　儿童青年作为中日韩三国的年轻一代，是国家和民族的希望，承载着中日韩关系发展的未来。青年峰会作为中日韩人文领域合作的品牌项目之一，为中国、日本和韩国青年领袖搭建了平台，以增进三国青年对中日韩合作的认知和共识，并深化和拓展区域内的三边合作。

　　中日韩青年峰会成立于2014年，每年由中日韩三国轮流主办，青年代表对经济、社会和文化领域的议题进行交流探讨，共同展望三国合作新的愿景，为三国合作汇聚新思路和新建议。由于三国都面临着人口老龄化和地方发展活力不足等挑战，2019年“中日韩青年峰会”主题为“中日韩合作二十周年：寻求东亚地区的可能性”。峰会期间，约30名三国青年代表开展主题研讨、联合报告撰写、实地考察和三国领导人峰会模拟等活动。青年代表们在会上做主旨演讲阐明本国立场和态度，进行了多轮核心磋商和非正式辩论，并共同起草和修订了联合声明。三国青年以国际多边会议的形式更加包容、开放地倾听和了解他国的文化和政策，这对加强青年代表关于三国合作的思考、认知和共识具有重要意义。

　　此外，三国青年在中日韩环境部长会议青年论坛（TEMM21 Youth Forum）共话环境保护领域的信息交流与合作，在中日韩青年论坛共议和平发展、公共传播、性别平等与妇女权益等国际热点问题。在当前复杂多变的国际形势下，中日韩三国在东亚和国际舞台上发挥着重要作用，三国青年人集思广益，将为建设更和平、理性和繁荣的世界提出更具创造性和建设性的解决方案。

人民之间的深厚友谊是三国合作的力量源泉，儿童青年是中日韩三国关系的发展的继承者和开拓者，是三国人文交流中最活跃的生力军，在交流中取长补短、互学互鉴、互融互通，中日韩儿童青年将携手为中日韩合作筑牢友谊之基、为亚洲和世界的和平发展开辟更美好的前景。

豆果科教基金2020年进一步整合国际儿童资源，研发全球儿童友好事业高质量发展项目；渭南市东胜实业有限责任公司院士专家工作站国际项目研发中心积极参与，旨在为国际儿童事业发展开辟一个认识世界的窗口，开阔视野，增长才识，启迪智慧，陶冶品性，树立志向，探索大自然秘密，向现代科学高峰攀登。

关注美国全球儿童事业发展。美国全球儿童指的是有着第二外语和国外生活经历的儿童，美国父母很注重把孩子培养成全球儿童。美国父母们注重年幼子女的第二外语和外国生活经历，积极培养“全球儿童”。全球教育热潮主要体现在第二外语，尤其是中文的学习热潮上。美国母亲大都从孩子五岁时开始教他们中文，认为有助于孩子的大脑发育。1970年，所有课程都用非英语的第二外语进行授课的浸入式学校一所都没有，但现在已经达到440所。在纽约开学的一家私立学校将要求学生从三岁开始在中文和西班牙语中选择一种，和英语一起教授，报名者已经达到1200人。出现这种现象是因为，父母们担心美国孩子和快速增长的中国等新兴国家相比对世界化准备不足，今后会在世界舞台上被淘汰。美国1800万大学生中，读本科时作为交换学生前往国外的还不到2%，公立小学中使用外语授课的学校比率仅为四分之一，在“培养世界市民”方面萎靡不振。